五 元、角、分（通用）教学设计一等奖

蚌埠六中教育集团滨湖校区唐洪明

2018年4月

认识人民币

教学内容:

教科书第66—67页例1—2 及“想想做做”第 1—4题教学目标:

1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识面值是1元及1元以下的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程,初步认识商品的价格,获得一些简单的购物活动经验,发展数学思考,培养解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中,了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的应用价值,增强与同伴合作交流的意识,养成爱护人民币的良好习惯。

教学重点:

认识1元以内的人民币和元,角,分之间的进率。

教学难点:

各种面值人民币之间的简单换算。

教具,学具准备:分小组准备一些小面值人民币。

教学过程:

一、谈话导入

谈话:同学们过年的时候家长给你们发红包了吗?今天老师就和大家一起来和拆拆红包好不好?(播放视屏)

出示例1中的第一副场景图,提问:小朋友图中画的是什么地方?你们去商场买过东西吗?

揭示课题:买东西要用到钱,世界上的钱有很多种,我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课,我们先来认识几种小面值--的人民币。(板书课题:认识1元及1元以下的人民币)

二、认识元、角、分

1. 教学例1

认识面值是1元、1角、1分的人民币。

出示1元、1角、和1分的纸币、硬币。

谈话:小朋友都认识这几种人民币吗?你是怎样辨认这些人民币的?

引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同?使他们认

识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。

小结:1元的人民币有纸币和硬币两种,但他们的币值是一样的; 1角的人民币也有纸币和硬币两种,他们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。

2.教学例二

(1)出示5角5分和2分的人民币。

提出要求:他们各是多少钱?和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流后,追问:5角是几个1角,,5分是几个1分,,2分是几个1分?

(2)出示一张1元的人民币。

提出要求:这里有一张1元的人民币,用它可以换几张5角的人民币呢?请同桌两个同学合作,一个人拿一张,1元的人民币,另一个人拿5角的人民币,并想想应该拿几张。再互相说一说思考过程。

学生活动时,教师参与学生的活动,引导他们表达自己换钱时的思考过程。

进一步启发:一枚1角可以换多少枚2分,一枚5角可以换多少枚5分?

(3)做“想想做做”第1题

出示:商品实物图及标价。提问你能说出每件商品的标价是多少吗?

出示人民币图,提出要求:你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗?

学生在作业纸上完成连线后组织交流。

3.教学元、角、分之间的进率。

出示例1中的第二副场景图。

谈话:请小朋友再看这一副图,图中的三个小朋友在做什么?

提问:笔记本的价钱是1元,如果让你买一本笔记本,你准备怎样付钱呢?请小朋友用筐里的钱付一付。

学生活动后交流不同的付钱方法。

小结:买一本1元的笔记本可以付1元,也可以付10角,10角就是1元。

提出要求:你能从1角数到10角吗?1元和10角是什么关系?

根据学生的回答,板书:1元=10角。

我们已经知道1元=10角,你知道1角等于几分吗?

根据学生的回答,板书:1角=10分。

提出要求:请小朋友用框里的1分硬币数出1角钱。

引出:5角+5角=()元

5分+5分=()元

学生思考后回答

完成“想想做做”第2题

先让学生各自在作业纸上填一填,再组织交流:左边一副图中的两张人民币各是几角,把他们合起来是多少角?右边一副图中的人民币各是多少,其中1枚5角与3枚1角合起来是几角,8角与1元再合起来呢?

指出:把几元几角合在一起,就是“几元几角”。

三、组织练习

1. 做“想想做做”第3题

学生观察场景图,教师提出要求:从图中你能了解到什么?

提问:如果让你买一枚1元2角的邮票,你准备怎样付钱?在小组里说一说自己的付钱方法。

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。

引导学生分类整理各种付钱方法,并强调:付钱时要根据实际情况选择相对简便的方法。

2. 做“想想做做”第4题

学生观察实物图,提问:这里有一些商品,你能说说每件商品的价钱吗?

提出要求:哪两件商品的价钱合起来是1元?

结合学生的回答,强调:用1元钱正好可以买一个气球和一本方格本,也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问:用1元钱还可以买到哪些商品?在小组里和同学说一说。

进一步追问:如果用1元钱买一个气球,应找回几角?买1本方格本呢,你还想到哪些问题?

小结:用1元可以买到价钱与1元相等的商品,也可以买到价钱比1元少的商品,如果买价钱比1元少的商品,就要找回一些钱。

四、全课小结

通过今天的学习,你有哪些收获?你对自己的表现满意吗?五、课外延伸

出示被涂画的人民币

提问:这样做你认为合适吗?

学生回答后指出:我们要爱护人民币,不能随意毁坏人民币。五、课后作业

到商店看一看哪些商品的价钱大约是一元。

六、板书设计

作业纸