小数的意义（二）教案3｜教案在线预览

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《小数的意义》教学设计一、教学目标1.结合具体情境,进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系;2.通过直观模型和实际操作,体会十进分数与小数的关系,并能进行互化;3.能正确读写小数。二、教材分析教材列举了6个实例,并让学生说一说自己在生活中遇见的小数,与同伴交流,体会小数与日常生活的密切联系。一、

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所属课文：小数的意义（二）

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学校：博罗县公庄官山小学

小数的意义（二）教案3

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关键词：小数的意义（二）教案3

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《小数的意义》教学设计

一、教学目标

1.结合具体情境,进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系;

2.通过直观模型和实际操作,体会十进分数与小数的关系,并能进行互化;

3.能正确读写小数。

二、教材分析

教材列举了6个实例,并让学生说一说自己在生活中遇见的小数,与同伴交流,体会小数与日常生活的密切联系。一、是“认一认”通过直观模型与实际操作,使学生理解十进分数与小数的关系。二、是“填一填”,提供计数单位直观模型图,让学生能够写出图中所表示的小数。以上活动,都是通过数形结合的方式,帮助学生理解小数的意义。三、是“拨一拨”,通过用比计数单位直观模型稍抽象的计数器表示小数,帮助学生认识数位顺序表,知道小数和整数都是用十进制计数法来表示的。并结合以上各部分的教学过程,逐步掌握小数的读法与写法。

三、教学过程

(一)、创设情境,激发兴趣。

在初步了解了小数的意义之后,淘气和笑笑继续在教室里寻找小数,打算通过测量黑板的长度和物体的质量来进一步认识小数的意义。量一量。(1)以小组为单位测量黑板的长度。(2)汇报结果。组1:黑板长2米多。组2:量出2米后还多出36厘米。组3:量出是2.36米。

(二)、探究新知,

课件出示教材第四页情境图:黑板有多长?请同学们观察他们测量的结果,指名说说图中所给的信息。

1、课件出示米尺演示黑板的长度,同桌之间说说黑板的长度是多少?并说出自己的思考过程。

2、引导学生全班交流:黑板有多长?

学生思考的结果可能有下面几种。

甲:2米加上36厘米可以表示为2米36厘米,黑板长度是2米36厘米

乙:2米是200厘米,再加上36厘米,就是236厘米。

丙: 1厘米=1/100米,也是0.01米,36厘米=36/100米,也是0.36米,黑板的长度就是2+0.36=2.36(米)。

教师加以肯定的同时,引导学生l 发现:将厘米转化成米来描述长度时,首先想到的是1米=100厘米,1厘米=1/100米,1厘米=0.01米,36厘米不足1米,36厘米=0.36米,由此产生了小数。统一用米作单位用2.36米来描述黑板的长度比较简便。

课件出示教材第四页情境图:鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?请同学们观察图中测量的结果,运用刚刚描述测量长度的方法来推想鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?

1、学生小组之间互相说说测量的结果。

2、全班交流

1千克=1000克,1克=1/1000千克,1克=0.001千克,由此得出12克=0.012千克,500克=0.500千克=0.5千克

鹌鹑蛋的质量是0.012千克,鸵鸟蛋的质量是0.5千克

(三)、巩固练习引导学生自主完成教材第5 页练习并进行交流。

(四)、回顾总结这节课你是否用心学习了?把自己的收获或者疑问说一说。

板书:小数的意义(二)进一步认识小数的意义1 米=100 厘米,1 厘米=1/100 米,1 厘米=0.01 米克=0.001 千克,36 厘米=0.36 米12 克=0.012 千克500 克=0.500 千克=0.5 千克1 千克=1000 克,1 克=1/1000 千克,1

小结:我们在实际问题的单位换算中,可以用小数把较小单位的量表示为较大单位的量。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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