绿色出行教学设计实例

《绿色出行》教学设计

教学目标:

1、使学生能运用所学的乘、除法、百分数应用题和时间等数学知识来解决实际出行的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。

2、培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识,体验本节课知识在现实生活中的意义。

3、对学生进行德育教育,渗透绿色出行对于环保的意义。

教学重点:运用所学数学知识解决实际出行中的问题。

教学难点:学会调查研究和分析出行方式的方法。

教学准备:课件。

一、创设情境,激趣导入

同学们,今天都是怎么来到学校的?坐车和步行那种方式更环保呢?同学们,“低碳减排”已经走入人们的生活,越来越受到人们的重视。这是为什么呢?首先我们来阅读两小段文字,看看你从中知道了是什么?(课件出示:教材106页“你知道吗?”)学生独立阅读。

通过阅读你知道了什么?

过渡:了解了这些专业知识后,让我们共同走入今天的绿色出行。(师板书课题,生齐读课题)

二、互动解疑

下面请大家看一组统计数据,细心阅读,认真思考。(课件出

示:教材第105页上面一段话)

学生进行阅读并思考。

小组交流后说说你的想法。

生汇报。

出行的方式有哪些?哪些是绿色出行方式?

采用绿色出行有什么好处呢?

小结:绿色出行的好处:节约能源、提高能效、减少污染、有益健康、兼顾效率的出行方式。

过渡:这只是通过阅读同学们知道的信息和想法,如果用我们的数学知识进行计算,你的发现会更多!想不想试一试?看下面的问题,试着自己解答。(课件出示:教材第105页第1题)同学们要解决这个问题,我们需要知道哪些已知量?

学生独立思考,举手回答。

生汇报

很好,那么请同学们用以上数据求出第一题的结果。

指名板演:

160×15000=2400000(克)=2400(千克)=2.4(吨) 4322万=43220000

4320000×2.4=103728000(吨)

答:一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克,合2.4吨;全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000吨二氧化碳。

面对这些数字你有什么想法呢?

学生汇报交流。

小结:把绿色出行、节能减排不仅作为我们的倡议,还要成为我们的诺言,更要成为我们的行动,世界是我们的世界,人类只有一个地球,为了拥有更多的蓝天,维护人类的一个继续生存的未来,让地球恢复以前的美貌!让他更好地造福于我们人来吧!三、启思导疑

过渡:刚才我们求出的是全国范围内的汽车的排放量,同学们觉得离我们可能有点远,下面我们来算算身边的例子(课件出示:教材第105页材料)

我们先来算算他家每人单程行驶的路程。

学生尝试独立解答计算;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报计算结果:

爸爸开车:45分=0.75时 20×0.75=15(千米)

妈妈乘地铁:30分=0.5时 30×0.5=15(千米)小明步行:50×15=750(米)

小明爸爸从家到单位的距离是多少千米?一年245个工作日上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳?

生独立计算,汇报

45分=0.75时 20×0.75=15(千米) 15×2×245=7350(千米)

160×7350=1176000(克)=1176(千克)

答:小明的爸爸从家到单位的距离是15千米;一年上下班行驶7350千米;排放二氧化碳1176千克。

反思:根据上面信息,你能发现什么?

生汇报交流。

随着社会的日益进步,人们生活水平的提高,私家车越来越多啦!我们的家长是怎样出行的呢?我们课下调查一下本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行的百分比,下节课上我们再交流。关于调查活动,你有什么好的建议吗?(小组交流后汇报)

同学们就按自己设计的调查表,根据自己的想法去做吧,下次我们汇报结果。

四、课末总结,梳理提升

今天的探究交流中你有什么收获?

学生自由交流各自的收获、体会。

在绿色出行,节能减排中我们要率先垂范,躬身力行,带动更多的人参与到活动中来,让我们的家园多一些绿色,多一路畅通,多一点文明,多一份健康,多一分幸福。享受低碳的快了吧!

板书设计绿色出行

160×15000=2400000(克)=2400(千克)=2.4(吨) 4322万=43220000

4320000×2.4=103728000(吨)

答:一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克,合2.4吨;全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000吨二氧化碳。45分=0.75时 20×0.75=15(千米) 15×2×245=7350(千米) 160×7350=1176000(克)=1176(千克)