习作优质课教案

《一个小村庄的故事》教学设计

一、课题:(人教版三年级语文下册)7.一个小村庄的故事

授课时间:2课时

课型:精讲读课文

二、教学目标:

(一)知识与技能

1.基础目标:学会本课生字新词,体会作者用词准确,生动形象。能有感情地朗读课文。

2.拓展目标:读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,认识环境保护是我们人类当前的一项艰巨任务,要积极参与其中。

(二)过程与方法

创设情境,读文章想画面,开展研究式和体验式学习。

(三)情感态度与价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的深刻意义。

三、教学重点难点:

重点;1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四、教学方法:

自主悟读法,小组合作探究法,激发阅读感受能力,练习从生活实际理解课文,感受环境保护的重要性。

五、教学手段:课件辅助教学。

六、教学过程:

第二课时

(一)揭示课题,导入新课

师:同学们你们喜欢听故事吗?(同学回答:神话故事、寓言故事、成语故事、童话故事等)

嗯,看来同学们兴趣还真不少。今天我们就共同走进关于一个小村庄的故事。(板书课题)质疑:齐读课题后,你有什么问题要问?(抽生回答)

(二)看图学文,感受美丽

1.师:首先老师手里接到了一张寻物启事:地球妈妈找不着了她的孩子一一小村庄。谁能帮忙告诉她小村庄怎样了?(生回答)(激发学生的求知欲望,急切想走入文本学习)

2.检查生字新词认读情况。(开火车认读,教师正音,学生跟读)

3.播放课文情景朗读,让学生走入文本。同时出示阅读要求:

(1)课文主要写了一件什么事情?(2).你想对小村庄的人们说些什么呢?你读文后心里感受如何?(抽生回答)

4.小组选代表分读课文,同学们标出自然段序号。

5.理清课文线索:美丽的小村庄→大量砍伐树木→树木变房屋、家具、功具→村庄消失了。(学生找出相对应的段落。)

6.学生自主默读文,在文中划出描写小村庄美丽的词句。(利用多媒体,选词填空)

(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)

7.小村庄这么美,你能通过朗读来展现她的美么?(指导朗读)

(三)自主阅读,感悟交流

A探究小村庄发生变化的原因。

1.学生自由读课文2-5自然段。要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

(1.)请同学们默读课文,画出意思深刻,能引起你思考的词、句。

(2.)学生自主读文,细心体会,教师巡视指导。

B四人小组说说自己找到的句子,并谈谈自己的体会。

(四)引导探究,感情朗读,深悟文本

1.重点抓住以下几句:小村庄发生巨大变化的原因是什么呢?

⑴"谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。"

①两个"谁"是任指,表明这里的人们上山砍树非常随便,没有任何约束和限制。②"拎"字表达了人们上山砍树的一种随意心态。

③"一棵一棵"表示数目不确定,想砍多少砍多少,突出表明人们没有将砍树当作一回事。当你看到人们就这样随意乱砍树木,你的心情是怎样的?读出你的感受,好吗?

⑵村民们靠着锋利的斧头得到了什么?

"树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。"

三个"变成",构成了排比句,写出树木做成了很多东西,说明很多树木被砍伐了,还有大量的树木被当柴烧掉,强烈地谴责人们不爱护树木,对森林肆意破坏的行为。

对于我们人类来说,森林的作用仅仅是能盖房、能做家具、能烧火做饭么?

2.斧头在文章中出现了几次?(3次)找出相关的句子。斧头给人们的生活带来哪些变化?(抽生完成填空练习)

3.小结:是乱砍乱伐,是人们永无节制的欲望,毁掉了所有的一切,包括那把曾经创造了一切的斧头,这是一个多么巨大的讽刺啊!正是由于人们愚昧无知、只顾眼前利益,对森林无情地、残酷地破坏,才使昔日美丽的小村庄遭到了灭顶之灾。大自然毫不留情地给了小村庄的人们一次严重的报复。让我们高呼:保护环境,就是保护人类自己;破坏环境,就是毁灭人类自己。

4.小练笔:

(1)同学们,此时此刻你的心情又是怎样的?你最想对小村庄的人们说些什么?请拿起你的笔,写下来。我相信无论是你们善意的提醒,还是严厉的谴责,都会给村民们带来许多启示的。

(四)拓展知识,深化主题。

1.设计一句环保公益广告。

2.摘抄积累。保护绿色家园,保护地球母亲。

(五)板书设计

过去:美丽

家家户户盖房屋

变化的原因:年年代代砍伐→做家具(虚假的繁荣)}毁坏森林

制工具遭受惩罚

现在:消失了

(六)教学反思。学习本课的成功之处有两点。首先是通过多种渠道进行朗读。课文的第一段写了小村庄的美丽。首先让学生感知小村庄的美丽,让小村庄的美印在学生脑海,为下文的学习做铺垫。我师范朗读,让学生边听边想像画面,然后交流看到了怎样的一个小村庄?自己再试着读一读,读出小村庄的美丽。接着观察书上的插图,说说插图上的内容,结合课文的描写加上自己的理解,再有声有色地读一读。通过多种形式的朗读,让学生爱上这个小村庄,充满对生活在这样的小村庄的向往。在学完全文后,再来读这一段,却是一种惋惜,怀念,对小村庄人们的谴责的口吻,让学生深深领悟保护环境的重要。

然后是抓住重点语句理解课文内容。文中的第二自然段紧紧抓住“谁”字,两个“谁”的连用,体会人们没有任何的约束和节制,去山上砍树非常的随便。“拎”看出人们非常的随意的心态。课文的第三自然段两个“不断”,写出了人们对森林的破坏还在继续,省略号的使用,动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步步形成的。这段的三个“变成”,排比句的描写,体现人们对森林的任意破坏。文中第四段的一个“还”字,表达了作者一种较为勉强的味道,去掉“还”字读,对人们行为的否定,最后一段的“什么”,含义深刻,耐人寻味,对人们行为的谴责。

教学本课的不足之处,因为抓住重点词句,所以整节课有点散、碎,破坏了文本的整体性,上课时老师讲解太多,应该把学习方法教给学生,让学生自己在老师的引导下体会。破折号的作用没有讲到位。在以后的教学中我会继续琢磨,打磨自己的课,让课堂更加吸引孩子。