用分数表示整体的一部分优秀教案内容｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计教学目标:1、结合具体事例,经历用“1”描述的过程。2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学生学习分数的兴趣。教学重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。教学难

资料类型：教学教案文档

所属课文：用分数表示整体的一部分

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2018-04-29 06:38:00

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学校：乐亭县汀流河镇汀流河中心小学

用分数表示整体的一部分优秀教案内容

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关键词：用分数表示整体的一部分优秀教案内容

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《分数的意义》教学设计

教学目标:1、结合具体事例,经历用“1”描述的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学生学习分数的兴趣。

教学重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

教学难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系。

教学用具:课件、一捆小棒

教学过程:

T:三年级时,我们已经初步认识了分数,我们首先来复习一下有关分数的知识。一个苹果平均分成两份,怎样用分数表示?

1、说分数

2、说意义

T:这节课,我们继续学习分数的知识——分数的意义。

(一)初步感知一个整体

T:一块月饼、一个圆、一个长方形都可以平均分成若干份,那么,3个苹果你还能不能把它们平均分?1份是这些苹果的几分之几?是几个?

小结:把3个苹果平均分时,就是把3个苹果看成一个整体;如果要把多个苹果平均分的话,就是把多个苹果看成一个整体。在生活中,这样的例子还有很多,比如说:一群人,还有......

(二)进一步理解分数意义

1、理解分数意义

(1)按规定分一分

(平均分成10份)

T:动手试一试,把一捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根小棒?2份、3份呢?

小组活动,教师巡视

汇报时补充:除了这些分数,你还能说出其他分数吗?

(2)任意平均分

T:这捆小棒除了可以平均分成10份,还可以平均分成几份?请大家再动手分一分,并完成填空题。

小组活动,教师巡视指导

小结:通过刚才的分一分我们知道了,原来一个物体、一些物体都可以看作一个整体,都可以通过平均分的方法得到一个分数。

2、初步感受分数与具体数量的关系

观察交流

T:刚才我们把一捆小棒分别平均分成10份,5份,2份,仔细观察你有什么发现?

小结:把一捆小棒平均分成几份,分母就是几;同一捆小棒平均分成若干份数后,虽然取相同的份数,得到的具体数量也不同。

3、进一步感受分数与具体数量的关系

T:把12个西红柿平均分成若干份,可以怎样分?每份是几个?请同学们拿出小圆片,动手试一试,学生动手摆小圆片。

T:同一筐柿子当取相同的份数时,得到的数量却不同,知道这是为什么吗?

小结:

看来,同样多的物品平均分成不同的份数后,虽然取相同的份数,但得到的具体数量却不同。

(一)按照五星图填空,请你试着填一填。

T:每组都是6个五角星,为什么填空的结果不一样呢?

(二)填一填。

(三)游戏:

《你能摘走几面旗》

T:这节课,我们知道了一个物体、一些物体都可以看作一个整体,都可以用平均分的方法得到一个分数;在分一分活动中学会了用分数表示一个整体的一部分,并知道了不同分数所代表的具体数量。希望大家课下继续开动脑筋,探索到更多的有关分数的奥秘!

关于本教案的常见问题

Q：用分数表示整体的一部分优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用分数表示整体的一部分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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