小数的意义特级教师教学实录

小数的认识

教学内容:冀教版《数学》四年级下册第68、69页。

学情分析:本节课是在学生初步认识了小数、知道了小数点、会读小数的基础上学习的。学习的重点是进一步理解小数的意义,知道小数包括整数部分和小数部分,能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思;难点是用自己的语言说出小数表示的实际意义。

教学目标:

1.结合具体情境,经历自己读小数、认识小数意义的过程。

2.知道整数,认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。

3.感受小数在生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点:进一步理解小数的意义,知道小数包括整数部分和小数部分,能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。

教学难点:用自己的语言说出具体事物中小数表示的意义。

课前准备:学生搜集生活中的小数,制作小报。

教学过程:

第一环节---创设情境

师:同学们,老师手中拿的是什么?

生:小夹子。

师:你知道它的价格吗?

师生互动猜价格。提示学生以元为单位表示价格,结果是一位小数。

师:0.8元,猜对了。这只小夹子作为奖品送给你。

调动学生积极性,复习引入课题。在猜价格的过程中,渗透了小数大小的比较。

师:0.8是个什么数呢?

生:是小数。

师:现实生活中,当计算和测量结果不是0,1,2,3……这些整数时,常常用小数来表示。今天,我们来继续认识小数。

板书课题。

师:老师搜集了一些生活中的小数,我们一起来看一看。

让同学读出课件上表示价格的小数。

师:刚才同学读的既流利,又准确。你知道7.05元中的7表示什么吗?0和5呢?

生:7表示7元,0表示0角,5表示5分。

师:你是怎么知道的?

学生用自己语言表达,可能说出价格的单位是元,所以小数点前面的数表示几元,元后面的单位是角和分,小数点后面的数不足一元,表示几角几分。如果学生能够说出因为单位是元,元角分之间的进率是10,小数点后面的数依次表示几角几分,教师要给予大力表扬。

师:同学们,在咱们非常的熟悉的校园中也有一些小数。

出示课件,学生读小数,感受小数意义,激发学生热爱校园的情感。

师:接下来,我们看看大自然中有哪些小数。

出示课件,学生读小数。感受小数在具体情境中的意义。

一方面调动学生的学习兴趣,复习读小数的方法,另一方面让学生感受到小数应用的广泛性,认识学习小数的必要性。

师:老师搜集到的这些生活中的小数,同学们读的非常好。你们在课下也搜集了很多小数,能不能像刚才一样准确流利的读出来呢?请看屏幕上的项目设置。

第二环节——项目设置

在小组内读一读你搜集到的生活中的小数,感受小数表示的意义。

课件出示活动要求:

1、组长组织组员按顺序读,一次只有一个人读,其他同学安静倾听。

2、交流时注意使用组内音。

3、全员参与。

第三环节——完成项目

学生分组活动,给学生充足的时间交流生活中的小数素材,练习小数的读法,感受小数意义。教师参与其中,了解各组情况,指导有困难的小组。

第四环节——交流展示

师:谁愿意把你们搜集到的小数和大家进行分享?

学生利用实物投影展示收集到的小数素材。读一读。

可能出现的:身高,体重,时间,价格,速度,容量,体温,视力表等。

选取学生熟悉的表示价格,身高的小数,结合具体情境说说这些小数表示的意义。

学生可能会说出表示价格的小数的意义是几元几角几分,表示身高的小数表示的意义是几米几分米几厘米,或者说出小数点前面是几米,小数点后面是零点几米,只要意思正确,教师就要给予鼓励。

表示身高的小数意义表述方法类似。

难点是表示重量、速度、温度、时间等小数的意义。意思正确就给予鼓励。重点说说整数部分表示的意义,学生能够理解到比几大,不到几,就给予肯定。如果学生能根据不同单位之间的进率准确表述,教师要给予大力表扬。

师:同学们都是生活的有心人。找到了这么多小数,读的非常好。下面我们来观察,思考小数有什么共同点?

在学生展示环节,教师选取几个有代表性的小数板书到黑板上。

生:都有小数点。

教师在小数点的位置标注名称。

师:小数有几部分,其他部分呢?

生:小数点左边的部分是整数部分,小数点右面的部分是小数部分。

在黑板上选取小数,让学生指出整数部分和小数部分。

师:我们了解了小数的组成特点,想一想,我们是怎样读小数的?

师生一起再读黑板上的小数,教师将读法进行板书,同时强调:小数的读法在书写时要使用大写数字。

给学生思考时间,让学生把已有的读小数的经验总结成方法,结合刚认识的小数各部分的名称,尝试用语言进行表述。

师:谁先来总结一下小数的读法?

学生用自己的语言表述,只要意思正确,就给予肯定。

课件出示小数的读法。

师:我们会读小数了,你会写小数吗?

请把你听到的小数写出来。

请一位同学到黑板上写,其余同学在练习本上完成。

完成后进行核对,请同学们说说写小数的方法。教师强调小数点书写的位置和规范。

第五环节——评价激励

师:通过刚才的学习,我们对小数有了进一步的认识。我们来检验一下学习效果。

学生读一读课件中的小数,用自己的语言说一说具体事物中小数表示的意义。

师:我们一起分享一则关于小数点的故事。

课件出示《小数点引发的悲剧》,让学生读一读,说说感想。

师:这则故事让我们感受到了小数的重要性。在学习和生活中要有认真严谨的态度,相信大家只要认真对待学习中的每个细节,我们一定能够学好数学。

第六部分——板书设计

小数的认识

0 . 7 读作:零点七

12 . 88 读作:十二点八八

156 . 500 读作:一百五十六点五零零

整数部分小小数部分

数

点

第七部分——作业布置

做一做:课本69页练一练

试一试:1、姚明的身高是2米26厘米,也就是()米。

2、10.20是()位小数。

3、用3、5、9和小数点能组成几个不同的小数?把它们写出来。

闯一闯:用2、5、3、0这四个数和小数点能组成几个小于1的小数?