分数加、减和加减混合运算教学活动设计方案

同分母分数加,减法

李金爽教学目标:

1,通过教学,使学生理解分数加减法的意义,初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确计算同分母分数加减。

2,培养学生数形结合的数学思维能力,提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3,培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点:

理解分数加减法的意义,能正确计算同分母分数加减法。教学难点:

理解同分母分数加减法的算理和计算方法。

教学过程:

一,复习导入

同学们,我们前段时间学习过分数,你对分数有哪些了解?比如3/8,白板演示,今天我们继续探究关于分数的知识。二,探索新知

出示情景图,

你从这幅图中了解了哪些信息?(学生汇报)

你能用分数形容爸爸妈妈个各吃了多少张饼吗?

根据这些信息,你能提一个数学问题吗?(学生汇报)

出示问题:爸爸妈妈共吃了多少张饼吗?

学生自主探索,试着解决。

提出疑问:

1,你是怎样列算式的?

2,为什么用加法计算?(学生汇报)

联想整数加法意义,你能说出分数加法的意义吗?

学生汇报,小结:分数加法同整数加法一样,都是把两个数合成一个数的运算。白板出示,齐读

3,怎样计算的?你是怎样想的?

预设一,从分数意义考虑,一个1/8加3个1/8是4个1/8. 预设二,从图形上直接观察(白板演示)

4,计算时应注意什么?

结果不是最简分数的要约成最简分数。

白板继续出示三道同分母分数加法算式,学生自己试着计算,汇报。

观察这些算式,它们有什么共同特征?你有什么发现?

学生汇报,小结:同分母分数相加,分母不变,把分子相加,计算时结果要约成最简分数。

出示问题:爸爸和小红一共吃了5/8张饼,小红吃了多少张?出示问题,让学生自主探索。

怎样列算式?为什么?怎样计算?你是怎样想的?计算时应注意什么?

学生汇报,小结:分数减法同整数减法一样,已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。

同分母分数相减,分母不变,把分子相减。结果不是最简分数的要约成最简分数。

通过刚才的学习,你能用一句话概括同分母分数加减法的计算法则吗?

学生汇报,小结:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。结果不是最简分数的要约成最简分数。(板书)这就是今天我们学习的同分母分数加,减法(板书课题)三,巩固练习

完成课件练习题

四,课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计

同分母分数加,减法

同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。结果不是最简分数的要约成最简分数