12.练习九第二课时教学设计

练习九

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第61、62页练习九第1、2、3、4、5、8题。

【教学目标】

1.使学生通过练习两位数加、减两位数笔算,进一步掌握笔算两位数加、减两位数的方法,能正确地、比较熟练地计算;理解简单实际问题里相应的数量关系,认识求两数相差多少简单实际问题的不同问法,能正确列式解决简单实际问题;能选择已知条件提出相应的用加、减法计算的问题

2.使学生通过练习体会笔算两位数加两位数和减两位数的相同点,提高笔算加、减法的运算能力;能联系减法含义说明解决简单实际问题的思考过程,发展初步的思维能力,积累分析简单实际问题的经验;培养发现问题提出问题的初步能力。

3.使学生在练习中体会自己在数学学习中的进步,逐步发展数学学习自信心;在解决问题的过程中感受数学的应用价值,培养初步的数学应用意识。

【教学重点】

两位数加、减两位数的笔算,求两数相差多少的简单实际问题【教学难点】

理解求两数相差多少的简单实际问题的不同问法。

【教学过程】

一、导入课题

回顾:最近两节数学课又学会了哪些知识?你感觉这些知识学得么样?

引人:我们最近这两节课,主要学会了两位数加减两位数笔算,还有求两数相差多少的简单实际问题。要能正确、熟练地掌握这些知识,感受数学的特点,还要进一步练习。今天就练习这些内容。(板书课题) 二、笔算练习

1.做练习九第1题。

让学生直接计算得数,指名板演。

交流检査。

说说笔算过程,并提问最后一题:为什么得数是一位数?

提问:笔算加、减法要怎样算?

板书:相同数位对齐,从个位算起。

指出:笔算时只要按学会的方法算,就能得到正确得数。

三、解决实际际问题练习

1.整理算法和问题。

出示图片

红花片:

蓝花片:

(1)提出问题,明确算法。

提问:红花片和蓝花片比,哪个多哪个少?你能提出用减法算的问题吗?(让学生提出红花片和蓝花片之间“多多少”“少多少”的问题,并呈现。)

你能说出结果吗?(口答:4个)

红花片多的4个在图上是哪一部分?(板书画出虚线)

列怎样的算式能求出红花片比蓝花片多4个,或者蓝花片比红花片少4个?

板书:9-5=4(个)

为什么都用减法算呢?

指出:(指图上花片)求红花片比蓝花片多多少个,或者求蓝花片比红花片少多少个,就是求红花片和蓝花片相差多少个,要从9个红花片里去掉5个,(在图上用手势表示)剩下的就是要求的结果,所以用减法算。

(2)感受问题的不同问法

引导:从图上看,红花片比蓝花片多4个,蓝花片比红花片少4个,也就是红花片去掉几个和蓝花片同样多?蓝花片添上几个和红花片同样多?

那从图上看,把问题“红花片比蓝花片多多少个”换个说法,能想到可以怎样问吗?(指导学生说出不同说法后,再重复说一说这四个实质相同的问题。)

提问:这些不同的问题,都可以用哪个算式?为什么?

指出:刚才说的这些问题,求的都是两种花片相差多少个,也就是红花片比蓝花片多多少个,要用减法算。

根据学生的回答,课件依次出示:

(3)归纳算法,并板书:

大数 - 小数 = 相差数

2.做练习九第3题、第4题。

让学生说一说题意,分别说说每题两个数量里哪个多哪个少。

指名板演,其余学生独立解决问题。

交流算式和结果,分别说说列式时是怎样想的。

指出:求一个数量比另一个数量多多少或者少多少,要从大的这个数量里减去小的那个数量,剩下的就是多的多少个或者少的多少个。

提问:蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个这个问题还可以怎样问?儿童牙齿比成人牙齿少多少颗呢?

指出:刚才这些问题虽然不同,但意思都是求多多少个或少多少个,计算方法是一样的,用大的数减小的数。

3.做练习九第5题。

引导读题,提问:你知道“能和裤子配套”是什么意思吗?

(1)理解题意。

说明:小朋友在生活里,一件上衣和一条裤子是一套衣服,也就是可以配成一套;有几条裤子就要有几件上衣才能配成几套。所以上衣

和裤子要同样多才能配套。

提问:上衣和裤子哪种多、哪种少?裤子有35条,上衣要做满多少件才能和裤子配套呢?

这个问题“还要做多少件上衣,就能和裤子配套”还可以怎样问? (2)学生解决、交流。

提问:解决这个问题可以怎样想?

让学生列式解决,交流检查,让学生再说说为什么用减法算。

说明:题里裤子条数多、上衣件数少。求还要做多少件上衣,就能和裤子配套,就是求再添上多少件上衣就和裤子同样多,要从35里面去掉24,剩下的就是还要再做的多少件上衣。

4.梳理数量关系,总结解题方法。

课件出示下图,回顾练习九第3、4、5题的解题过程,总结算法。

四、总结提升

提问:这节课练习了哪两方面内容?

对这些内容你有哪些新的认识?

五、开放练习,拓展延伸。

1.做练习九第8题

(1)让学生明确条件

口头列式解决第(1)小题、第(2)小题,教师板书。

提问:这两道算式用的条件为什么不同?求一个数量比另一个数量多多少或少多少个,用什么方法列式?

指出:解决实际问题,要看清问题求的什么,找到需要的条件,再用合适的方法列式解答。

(2)提问:那根据这里的条件,你还能提出什么问题?

学生提问题,并把学生的问题呈现出来。

小结:如果已知每个数量是多少,既可以算一共多少,也可以算它们相差多少。

2、实践作业。

观察身边的事物,你能提出哪些数学问题呢?