趣味语文教案设计

《画杨桃》教学设计

宋娟

11、《画杨桃》教学设计

教学目标

1、初读课文,了解课文大意。

2、自学生字、词,指导规范书写。

教学工具:多媒体教学

教学重点:朗读课文,练习复述课文,学会抓住重点词语理解课文内容。

教学难点:复述课文,体会同一个事物从不同角度看会有所不同,从文中受到科学思想方法的教育。

教学过程:

师:那我们现在就请你美美地、自由地读读课文,记住读课文的时候要注意读准字音、读通语句。遇到难读的字或词还要多读几遍。

师:读完的同学向老师竖个大拇指。哦,都读完了,好,看看,这是课文中的生字,生字新词谁会读?(点名学生读)她读对了,我们就跟着一起读。

生:叮嘱审视半晌教诲

师:教诲,你能给它找个近义词吗?

生:教育教导

师:找近义词也是理解词语的好办法,这个词语我们过了。注意啦,还有这两个四字词语你会读吗?你来(点名学生读)

生:神情严肃和颜悦色

师:会读很不错,可是这里面有一个字写的时候可不容易啦,它的笔顺要特别注意,就是神情严肃的“肃”,和老师一起来写,注意

笔画笔顺。好,拿起你的笔,在田字格上再写一遍,注意写字的姿势哟!

师:好的,同学们看,这里的神情严肃和和颜悦色都是说老师神情的词语。图画课上什么事让老师的神情变得严肃的?请同学们接下来再默读文章2——12自然段,想一想。默读是不出声的读。

师:好,谁来说说什么事让老师的神情变得严肃的?

生:我画杨桃画的不像,同学们取笑我,老师说画杨桃画得像五角星,那是观察角度不同。

师:恩,就是这么回事,发生在图画课上的一件事。同学们,看一看,当我把画交上去的时候,有几个同学哈哈大笑,一起来读读(出示朗读)从她的朗读中,你听出这是一种什么样的笑?

生1:嘲笑

生2:取笑,因为他画的杨桃像五角星。

(齐读)杨桃是这个样子的吗?还不如说是五角星吧!

师:好一幅取笑的架势啊,那如果要你把“杨桃是这个样子的吗?”换个说法,你会不会?

生:杨桃不是这个样子的。

师:恩,我们读懂了文字背后的嘲笑和取笑。老师也看了看我画的画,到我的座位上坐了下来,审视了一下桌上的杨桃。同学们,“审视”的“视”是看的意思,那“审视”是什么意思?

师:“审”是观察,“视”也是观察,那“审视”是怎样的观察?

生:审视是认真仔细的观察

师:认真的、仔细的观察,老师举起了那一幅画?看,现在我是老师,你们是学生,我们一起读。

师:刚刚你为什么那么肯定的读书?

生:他画的不像

师:你们的声音为什么这样肯定、坚决?

生:因为他画得确实像五角星。

师:恩,再看看,你还发现了什么?这两句话后面……

生:都是感叹号

师:对,读出了感叹的语气,从这样的对话中你还感受到了什么?我们再来读一读。

师:你从这句话中听懂了什么?

生:他们认为我画的杨桃不像,像五角星

师:为什么我画的杨桃是五角星,到文中找。五角星形的杨桃就是……从课文中找找看,朗读

生:因为我看的角度不同,和别人不一样

师:哪些句子体现出的?

生:我从第二自然段看出来的。

师:第二自然段也有啊?你来读读看——(学生读)所以我看到的就是五个角的……我是怎样的看?

师:为什么我把不是平时看到的杨桃这样认认真真、仔仔细细的看到的画下来呢?

师:这是我画的杨桃,是我自己眼中看到的杨桃。今天老师也带了一个杨桃,瞧,请你在你的座位上审视一下,你看到杨桃是什么样子的?

师:为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢?

生:因为在的角度不一样,所以就不一样

师:不知道,于是,老师就请这几个同学轮流到我的座位上,让他们仔细的观察杨桃,你看看,看到了什么呢?结果呢?我来做老师,你来做同学

师:我想问一下同学们,刚刚读前面那段话之后,你们仔细观察,这两段话的意思是一样的,但是,为什么同学们第一次读这么肯定,刚刚你却读得吞吞吐吐,为什么?

师:你再比较比较,看看你还发现了什么?

师:对呀,这里的省略号放进去,就表示说话……吞吞吐吐、不连贯。你们想体验一下吗?

师:同学们看到了,真实的应该是五角星形的,文中的老师也知道了,他把学生们请到台上,学生们看到了真实的情况,这时老师由严肃变得高兴了,你从哪个词语感受到了?

师:你们的回答让老师想起了一句诗,能接上吗?横看成岭侧成峰——

师:前两句说的就是这个道理,只是苏轼说的是看山,我们说的是看杨桃,不过,道理是一样的。还有吗?

师:不错,我们看哪一句话都很重要,因为这是老师对我的谆谆教诲。其实,“是什么样就画成什么样”,如果用我们的语言来说,这是一种怎样的态度?

师:太棒了!同学们,在画杨桃的时候,看到什么就画什么样子的,其实,做什么事都要实事求是,我们在生活中也要实事求是,我们做人也要实事求是。让我们再一起和颜悦色的读一读

师:在前面的朗读中我们感受到了省略号的妙用,不同的符号就有不同的效果。让我们记住这个道理,让我们一起读最后一段: (生读)“这位老师的话……”

师:记住这个道理。最后让我们静静的从不同角度观赏杨桃。布置作业:生活中,我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事,请同学们把自己知道的说出来,再写一写。

板书设计:

画杨桃

是什么样画什么样

实事求是