第一节　地球和地球仪教案板书设计

教学内容：地球和地球仪

教学目标：

1、

通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

2、

会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小

3、

了解地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构

4、

运用地球仪，知道经线与纬线、经度与维度的划分；并能比较和归纳经线和纬线、经度和维度的特点。

5、

熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

教学重点：

1、学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小

2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

教学难点：

1、东西半球的判定 2、利用经纬网确定位置

学生分析：

七年级的学生因年龄较小，缺乏抽象思维，同时空间想象能力也不够，学习较困难，教学中多采用经纬网地球仪和多媒体等工具辅助理解。

教法、学法：观察法、对比分析、归纳法、引导法等

教学手段：多媒体展示台等。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

导言：多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。

想想

杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？

一、地球的大小和形状

总结：

通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

多媒体：展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。

讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

学生

：天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体

直觉

臆想

证实

思考：

我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？ 学生1

站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。

学生2

发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

学生3、

站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。

教师

同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。

总结：

通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。

多媒体：展示地球的大小，思考：我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小，那么地球有多大呢？

总结：地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。

思考：1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（53倍）

2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？（50小时）

教师

（补充）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。

二、地球的模型——地球仪

教师

出示教学地球仪

学生

观察地球仪1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别？

2.地球仪在日常生活中有什么用途？

总结：

通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：

1.地球仪是地球缩小的模型。

2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。

4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

动动手──制作地球仪

教师

地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来，参照课本要求进行制作。

学生

小组合作制作地球仪

教师

巡回指导，强调要领，引导学生通过制作地球仪巩固本节所学知识。

师生

评议评出制作地球仪的优胜组，进行表扬。并请优胜组的同学介绍制作经验。

提出口号：我们拥有地球！地球是人类的惟一家园，保护地球是每个人义不容辞的责任。

第二课时

复习导入：

1.描述地球的真实形状。

2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。

认识地球仪

多媒体：展示并转动地球仪，组织学生阅读5页的图、文、讨论一下内容。

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

3.南极和北极各用什么字母表示？

教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。

经线和纬线

多媒体：展示地图（课本6—8页地图），思考、讨论以下问题，并填写表格: ①什么是纬线？纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

⑤经度是以哪条经线为起点的？

⑥经度的标度范围是多少度？

⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

巩固

指导学生绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等

定义

指示方向

长度变化

0线的确定

特殊经纬线

度数的变化规律

度数的范围

相同度数的区分

半球的划分

经线

纬线

第三课时

导入新课：

复习1、纬线指示的方向 2、特殊的纬线有 3、南北纬及南北半球的分界线是

4、经线指示的方向 5、东西经及东西半球的分界线

练习：绘出赤道、南北回归线、 南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等

过度：此图就是经纬网地图，利用它可以定位

利用经纬网定位

自学课本9页的图文了解：1、经纬网的概念途

练习：根据右图，完成下列各点的位置。

A.

B.

C.

D.

E.

板书设计

地球和地球仪（二、三）

一、地球仪──地球的模型

二、经线和纬线（列表）

三、经纬网——定位

课堂练习

、经纬网的用 2