第二节　海陆的变迁教案公开课一等奖

乡土地理专题课例

《沧海桑田——感受不一样的家乡海珠》教学设计

劬劳中学 司徒闻凯

一、教学三维目标

知识目标：

1、认识海珠区的地理位置、自然环境特点。

2、了解海珠区城市发展历程及规划、传统风俗与建筑等人文环境特点

3、了解地理环境对当地生产生活的影响。

能力目标：

1、

通过使用地图软件，查找目标定位地点。

2、

对各类型地理图表进行综合判读，提高学生综合读图能力。

情感目标：

加深学生对家乡的认识，培养学生热爱家乡的美好情感

二、教材分析

本节课是七年级下学期考试前的复习课，因此本课设计的定位是以乡土地理知识作为载体，展现各种不同类型的地理数据及图表，对本学期的世界地理内容进行综合复习和指导，以此提高学生的读图提取信息和综合分析判断能力，并通过乡土地理的讲授，提升学生对“地理来自于身边”这一存在感的认识。

三、学情分析

1、

我校乃至海珠区目前外来就读人口较多，学生对所在地区的地理事物了解甚少，加强乡土地理教育能提高学生爱国、爱家乡情感度，增强区域认同感和归属感。

2、学生已经进行了世界地理学习与巩固，能建立基本的地理认知结构。图表数据判读是学生地理学习的薄弱环节，对各类地理图表的综合运用有利于提高学生的读图能力。

四、课时：1课时

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考察，以及设计意图

动态地图信息直观化调动兴趣

学生观察北回归线经过位置及海珠区的海陆位置

引导学生在不同的数据图表中读取相关信息。

引入

海珠区自然地理环境与当地生活生产的关系

展示卫星定位图，提问劬劳中学经纬度及在海珠区的方位



展示：“广州市政区图”及“海珠区地图”

提问：海珠区的地理位置



展示“广州市地形地势图”

提问：海珠区的地形地貌特点，并举例说明。



展示：我校师生外出考察活动相片，列举海珠区海陆变迁的材料

学生通过观察卫星图进行回答

完成学案知识要点1关于海珠区纬度位置和海陆位置的填写

完成学案知识要点2写出海珠区内带“岗”字的地名，找出我区经历海陆变迁的证据

1



展示“广州年降水量分布图”和“年气温分布图”

提问：广州的年降水量及年气温分布特点？



指导学生读广州气候直方图，提问：

1、判断本地属于什么气候类型

2、该气候的特征是什么



展示学校所属周边地区举行端午赛龙舟和龙舟饭的图片或视频

海珠的变迁（自然与人文）



展示海珠区（新滘地区）过去与现在的照片（主要通过学生课后收集获得），介绍展示我校校本课程《新滘物语》

提问：

海珠区的过去、现在与将来在自然与人文环境中所展现的“变与不变”有哪些，引导学生完成学案内容。



展示“海珠区发展规划图”

提问：我区发展创新和信息化产业的优势条件有哪些？

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提问：列举说出海珠区著名的文化建筑有哪些

提问：我校附近有哪些代表性的传统民居的名称：

，说出此建筑与当地自然环境（资源）之间的关系（意义）

展示学生课后活动收集图片

总结：

这节课通过对海珠乡土地理的学习，巩固了区域地理学习知识结构的理解与实践，同时也说明了一方水土养一方人，使海珠区形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。

完成学案知识要点3 学生据图说出气候特点，从而判断我区气候类型

说出亚热带季风气候的特征及其对我区人民生活生产的影响：端午节、赛龙舟、龙舟饭等

完成学案“知识要点4”“时代变迁”的填写。

学生讨论后列举回答，并简要说明原因。学生分析到位，答案合理即可。

完成学案“知识要点5”

学生回答：大元帅府、洲头咀码头公园、纯阳观等

学生回答：锅耳屋，祠堂等

引导学生分析自然环境各要素间的相互联系。

培养读表格提取信息能力，数据分析能力。

帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力。

海珠文化遗产的传承与保护

培养学生课外实践认知能力

课堂总结

六、板书设计

沧海桑田——感受不一样的家乡海珠

一、地理环境

二、海珠的变迁

三、文化遗产的传承与保护

1、位置：广州市中南部

2、地形与河流：平原，珠江环绕

3、气候：亚热带季风气候

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