第三节　地图教学设计及课堂实录

地图的基本要素教学设计

师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天呀，老师就给大家带来一个谜语：看屏幕：

容纳千山万水

胸怀五湖四海

藏下中外名城

浑身绚丽多彩

可以日行千里

谜底打一生活用品。

生：地图

师：同学们猜得非常准确，地图是我们学习地理的必备工具，小小图幅之间，容纳五湖四海，绘尽千山万水，可以说一图在手，天下之大尽收眼底。

师：大家在日常生活中使用过地图吧？（用过）下面老师给大家展示几幅地图，请同学们一边看，一边说，他们是什么用途的地图。

生：旅游图、政区图、地形图、交通图…………

师：是的，地图的种类很多，生活中，我们根据不同的需求，绘制了不同的地图。可是，下面这幅图是做什么用的呢？你能看得懂吗？

生：………………

师：你

能告诉老师教学楼在哪？卫生间在哪？

师：再看下一副图。比上一幅多了一些元素。有（比例尺），有（指向标），还有（图例）。我们把这三个元素称为地图的基本要素。有了他们，我们就可以与地图进行对话了。

师：家住台湾省台北市的小华和爷爷准备回大陆探亲。我们班的同学负责接待小华，五天的行程是这样设计的：

师：同学们，做好接机的准备了吗。（准备好了）可是，我们还不知道机场在什么方位呀。幸好，老师带着一副地图。打开地图，看一看。

请问：1、济南市位于曲阜市的什么方向；

2、遥墙机场位于济南市的什么方向；

师：你能告诉老师，你是怎样判断方向的吗？

师：是的，面对地图，一般是“上北下南，左西右东”。

同学们，顺利地接到了小华和爷爷。下午，小华和同学来到动物园，看到了一幅导游图，小华想知道天鹅馆在企鹅馆的什么位置，大象馆在企鹅馆的什么位置？

生：天鹅馆在企鹅馆的东北方向；大象馆在企鹅馆的西北方向。

师：你又是怎样判断的？

生：根据指向标判断。

师：是的，在有指向标的地图上，箭头的指向为北。反方向是南方，然后再根据上北下南左西右东判断方向。

师：我们再来看下面一道题目：

师：小华和同学们在济南玩的很高兴。第二天，小华去探望了几家亲属，遗憾的是，小华的一位叔叔，去了内蒙古呼伦贝尔草原，另外的一位哥哥去了乌鲁木齐工作。小华想知道他们工作的地方，回到家拿出了一幅地图。你能告诉小华呼伦贝尔和乌鲁木齐各在曲阜的什么位置？

生：……

师：你是怎样判断的？

师：经过使用地图，我们发现在地图上判断方向有三种方法：

生：……

师：经过两天的接触，同学们和小华结下了很深的感情，并打算送给小华三幅手绘地图做留念，可是，同学们不知道如何选取适当的比例尺，于是，他们去课本上查找了比例尺的相关内容。

师：根据比例尺的定义，我们发现比例尺跟我们小学里学过的分式一样，它是一个比值。比如1:2000，你能说出它代表的意思吗？

生：图上1厘米代表实地距离2000厘米。

师：将单位约分掉，我们不难发现，比例尺有单位吗？

生：没有。

师：在地图上，除了这种分式，我们还看到过其他形式的表示方法。如……，我们把它们分布成为……

师：在日常学习中，比例尺的三种形式间，有时需要我们经常变换。看屏幕……，

师：同学们会使用比例尺吗？（会、不会）。让我们看一道题目，来小试一下你的身手。

生：张庄到李庄是6千米。

师：在一张小小的图纸上，有时，能容纳万水千山，中外名城。可有时又仅能容纳一座城市或者一所学校，甚至一间教室。这又是怎么回事呀？

生：比例尺不同

师：让我们来看屏幕。这些问题，我交给我们小组来探究解决。你的发言，代表你们小组的共同结果。

生：……

师：通过学习，同学们了解了比例尺的使用方法。现在，我们可以绘制送给小华的礼物了吗？？？

生：可以

师：这个问题，我还是交给我们小组来讨论。可以试着画一画。

生：讨论

师：就在同学们绘制地图的时候，小华准备在家乡游玩两天，同学们为小华准备了6副不同的地图。请你从中选出有用的地图吧。

生：

师：时间过得真快呀。小华5天的探亲就要结束了。我们要把小华送到曲阜东高铁站。请你计算小华在几点钟之前离开。

师：第二天，小华顺利回到了台湾岛。他马上给同学们写了一封电子邮件，请同学们思考后，找同学读一读吧。

师：刚才，我们在小华的邮件看到了很多不同的符号。

我们发现，地图上包涵的内容还真不少。