第四节　世界的气候教学设计(第一课时)

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世界的气候

教学设计

章节

共（

2）课时

第三章第四节

复备内容

【教学目标】

知识目标：

1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

能力目标：

1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

情感目标：

1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

【重点】

世界主要气候类型的分布。

【难点】

1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

2.世界主要气候类型的空间分布。

课时安排

第1课时 气候的地区差异

第2课时 影响气候的主要因素

气候对人类活动的影响

第1课时

【教学过程】

一．导入新课

同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：

大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。

二．讲授新课

1、天气和气候

2、气候的两个基本要素：气温、降水

活动1

问题1 谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？

（气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。）

问题2 谁能具体说说世界年降水量的分布特点？

问题3（拓展）

根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。

问题4（拓展）

在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？

回归P57图3.22，请学生描述一下你看到的自然景象，为什么会这样？

A 赤道地区，全年高温多雨。森林常绿茂密，阴暗潮湿，又称“雨林”

B 学生能描述出沙漠、植物稀少就行。原因是这里一年到头很热，却极少下雨。

C 气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

总结：

由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。下面我们就来认识世界各地的气候。

3、世界气候类型及分布

活动2 阅读P58“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布，同时完成P59表册。

1.多媒体展示课本P58图3.23“世界气候的分布”。教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在P59表册中填出各气候类型及其分布。

教师要注意化繁为简，注意分类引导：

（1）热带气候类型：

热带雨林气候

热带草原气候

热带季风气候

热带沙漠气候

（2）温带气候类型

亚热带季风和季风性湿润气候

温带季风气候

温带大陆性气候

地中海气候

温带海洋性气候

（3）寒带气候

（4）高原山地气候

引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高

原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。

活动3 组织学生反馈练习.3分钟识记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的大致海陆位置和纬度位置。然后当堂考查。

（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？

大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；

大陆内部——温带大陆性气候；

大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。

（2）还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。

A地为热带雨林气候——赤道附近地区；

B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，

C为温带季风气候——温带大陆的东岸

（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分布。

（4）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本P59表中。

三．课堂小结

评价学生课堂的表现，强调世界气候类型的空间分布。

板书设计

第四节 世界的气候

一、气候的地区差异

1.天气和气候

2.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异

3.世界主要气候类型及分布

备课教师

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备课日期

世界的气候

教学设计

章节

共（

2）课时

第三章第四节

复备内容

【教学目标】

知识目标：

知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。

能力目标：

运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。

情感目标：

情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。

【重点】

了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。

【难点】

学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

第2课时

【教学过程】

一．复习引入

通过上节课的学习，我们知道：根据气候特征差异，可以划分出多种气候类型，其中分布在热带、温带和寒带的气候类型分别有哪些呢？

既然存在这么多种气候类型，那么，是什么原因使得气候差异如此之大呢？下面，我们通过小组探究活动来探究这个答案。

1.活动一：

首先，分别由每个小组派一名代表抽取一个探究问题，然后，各小组分别探究各自的问题，得出统一的答案；10分钟后，各小组派一名代表解答各自的问题。（有六道题目供选择）

由各小组代表对其它小组的解答发表意见。然后，教师对各小组解答进行简要评析，针对各小组解答的情况，进行鼓励性的评价。接着，师生共同总结影响气候的主要因素。

过渡：

之前，我们了解了世界气候的类型和分布。刚才又知道了影响气候的主要因素。我们学习这些气候知识，是为了更好地了解气候对人类活动的影响，以便于人类有效地利用气候资源，以便于人类科学地应对气候的负面影响。

气候对人类活动到底有哪些方面的影响呢？让我们通过下面的竞赛活动，来解决这个问题。

2.活动二：

（1）初赛：每组一道必答题，限时回答，答对加20分。初赛内容：给出七个地区名称作为选项，根据所给出的景观图片，从选项中选出该地区的名称。

（2）决赛：抢答，答对加20，答错扣10分。（抢答题）

名次：依总分排名。

总结：一方面，由于气候的差异，不同地区的人们生活和生产存在一定的差异；另一方面，气候的异常现象会给人类带来一些灾害。因此，在生活和生产方面，我们不能照搬某个地区的模式，而要因地制宜，利用各地气候资源。同时，要科学应对气候灾害的发生。（如时间允许可以引导学生讨论得出）

三．课堂总结

影响气候的主要因素分别是？针对气候对人类活动的影响，我们应该“因地制宜，防灾减灾”。同时，遵循自然气候规律，走可持续发展道路。

板书设计：

纬度位置

海陆位置

地形

气候

人类活动

其它自然