14 * 一名物理学家的教育历程优质课教案整理

《一名物理学家的教育历程》教学设计

【教学目标】

知识与能力

1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学并以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；

2．培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

过程与方法

1．浏览课文，概括梳理文本框架思路；

2．自读课文，根据问题在文中进行信息筛选，运用勾画法做出标记或者旁批；

3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，体会并学习科学精神

。

情感、态度与价值观

引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

【教学重、难点】

重点：引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

难点：培养筛选信息、提取要点及概括叙述的能力。

【教学方法】

以学生为主、教师为辅，充分体现教师“导”的作用，引导学生通过独立思考和合作探究对文本进行信息筛选、提炼、概括并进行拓展延伸。

【教学用具】

白板、PPT课件

【教学安排】

1课时

【

教学过程】

一、导入新课

（以文章重点内容之一“观鱼”入手，激发学生学习兴趣）

蹲在池边观看水中游鱼，有谁经历过？那在观鱼的时刻你都想了一些什么？今人观鱼，古人也观鱼，早在战国时期，庄子和和朋友惠子在濠水的一座桥梁上散步游玩时，庄子看见鯈鱼在河水中游得那么悠闲自得，体验到鱼儿的乐趣，庄子从容、洒脱、自由快乐，便觉得鱼儿也是快乐的，于是便成就了濠梁之辩的美谈。而我们今天要讲的一位物理学家，他也观鱼，他不但像庄子一样懂得鱼的乐趣，而且展开了丰富的想象，超越了鱼和人的界限，仿佛自己就是鱼，鱼就是自己，达到“物我合一”的境界，进入到鱼儿的世界里去遨游，用自己强大的大脑和非凡的想象力去解读鱼儿的世界。他就是加来道雄。

成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能从中得到一些启发。（板书课题）

二、明确自读方法与学习目标 1．浏览课文，概括梳理文本框架思路；

2．自读课文，根据问题在文中进行信息筛选，运用勾画法做标记或旁批；

1

3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，体会并学习科学家在成长历程中的精神和品质。

三、引导自读课文

活动一：整体感知

1．作者简介

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

2．快速阅读全文并独立思考：

作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他走上成为一名理论物理学家的历程，请找出是哪两件事？

（1）学生快速浏览课文并筛选信息；

（2）生答，师明确。

(a.童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。b.童年听过有关爱因斯坦的故事。）

3．梳理基本脉络，概括加来道雄的“教育历程”。

（1）师引导：从题目中的“历程”二字入手（思考：课文总体上的叙述顺序是什么？）

（2）生答、补，师明确，形成结构板书。

童年

鲤鱼世界的幻想（想象） 爱因斯坦故事（理论）

青年 实验

（成年） （理论物理学家）

活动二：问题探究：讨论交流，信息筛选

1.明确问题，寻找答案区间，分组讨论交流，信息筛选。

（1）“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

（2）作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

2．生答、补，师明确。

活动三：感受科学家成长历程中的精神品质

1．

思考“人类历史上最伟大的科学家”指谁，他的哪些地方，把作者迷住了？

2．

读完此文，哪些方面的“教育”对成为一名优秀科学家是重要的？

（师引导，生得结论，最后明确概括）

引导：本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。

提问：“鲤鱼世界的遐想”

明确：无限的遐想（3） 我想（3） 我曾想（5）我想（7）

我曾想（8）

我常想（10）

（1）想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。

补充提问：苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。物理学家的理论也许过于艰深，2

但是其中的道理，和日常生活的体验是相通的。文章所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发?你是否也有过类似的奇思妙想呢? 设题意图：引导学生把科学和生活联系起来，激发他们探究科学的热情。

提问：作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

引导：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。

提问：作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

引导：科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。

（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。

3、你还知道那些科学家的故事？他（她）们的身上有那些值得我们学习的地方？

（

学生畅所欲言）

活动四：写作方法借鉴

学生思考并回答，教师明确。

1、

本文在材料处理上的特点（选材和组材）：

明确：本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。

2、修辞手法的运用：比喻（7）、拟人（9）（趣味性）。

四、小结。

3

五、布置作业：课后积累中外伟人成长成功故事的作文素材1——2则。

六、板书设计：

童年

鲤鱼世界的幻想（想象）爱因斯坦故事（理论）

青年 实验

（成年） （理论物理学家）

【课后反思】

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