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《动物游戏之谜》教案 符天梅

一、教学目标 知识与能力：学习新的字词，了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。

过程与方法：学会有效的提取信息，善于提出问题，分析问题、解决问题。

情感态度价值观：通过学习和讨论，建立起与自然谐相处的态度，增强保护动物的意识，尊重他人，尊重大自然。

二、教学重点

学会有效的提取信息，善于提出问题，分析问题、解决问题

三、教学难点

通过学习和讨论，建立起与自然谐相处的态度，增强保护动物的意识，尊重他人，尊重大自然

四、教学方法

讲授法 探究法 合作交流法

五、教学手段 多媒体辅助教学 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）导入：谈话引入，建构话题

“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： （展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。 （二）检查预习，了解文体

1、作者

周立明：

中国现代动物研究专家，科普专家，国际行为分析协会会员，曾仍少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》等等，其中《动物游戏之谜》被列入“一百部优秀科普读物”。

2、文体

今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。 说明的顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

说明方法:下定义、作诠释、举例子、打比方、列数据、分类别、

作比较、画图表、摹状态等。

说明文的语言：准确、严密、平实、简明

（三）初读课文，整体感知

著名教育专家周一贯老师说“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”为了确保读之有效，就要有明确目的、要求，要让学生带着问题去读。所以在初读课文时我列出了以下问题，让学生带着问题去读课文。

1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

2、科学家认为动物的游戏有几种类型？哪几段说明了这个问题？那么动物也是会游戏的，那么大家有没有想过动物为什么游戏呢？

3、文章列举了哪几种假说？

4 、文章最后对动物游戏之谜下了什么结论? 明确：1、叶猴在跳荡嬉闹，渡鸦在滑雪而下，露脊鲸举起尾鳍

2、类型：单独游戏，战斗游戏，操纵事物的游戏

3、四种假说：演习说，学习说，自娱说，锻炼说

动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。

（四）品读文章，深入感知

1、文章列举了各种假说，请同学们找出关键句，筛选出假说的根据和结论，并完成课后习题一。

2、根据你的观察或理解，对四种假说你倾向于哪一种说法？说说你的理由。

3、文章为什么没有确定的结论？

明确：1、 a：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 b：自娱说 根据：河马玩浮叶

渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 c：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 d：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

3、

第一，动物游戏行为非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 第二,科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 五）挖掘内涵，拓展演练

1，作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

这些问题是不是说明动物是很聪明的，思考我们如何与动物和谐相处？

2、请同学们拟写一则“保护动物”的公益广告词。

要求：1. 简洁明了。2.新颖别致。3.给人印象深刻。（4）语言简洁，20字以内。

六、课堂小结：

游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！

七、作业： 学习了这篇课文后，谈谈你的感想，也可以换位思考，以“动物代言人”的身份对人类说些什么吧！

八、板书设计： 动物游戏之谜

第一部分：（1—4） 动物游戏行为 第二部分：（5—8） 动物游戏的基本类型 第三部分：（9—14） 关于动物游戏的四种假说 第四部分：（15） 动物游戏之谜还需要深入研究 （逻辑顺序）（总分总）

九、教学反思：

为了使教学进行顺利，在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上，对教学内容做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。但不足也有。最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应该是一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担心学生对语言品析不感兴趣，怕学生感觉枯燥无味，致使课堂气氛低沉，因此，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己观点的能力，但由于拓展过宽，也

使这堂语文课有点偏离文本，显得不够充实。这是本课教学存在的一个重大缺陷。作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。