②狮子和兔子教学设计内容推荐

《狮子和兔子》教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3.理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

二、教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学流程:

(一)、复习旧课,学习概括。

1、首先我们复习上节课的生词

2、同学们,上节课,我们已经到童话王国认识了一只狮子,在这只狮子身上发生了什么故事?谁能来说说这篇课文主要讲了什么事?那谁能来说说这是一只

怎样的狮子?

3、师:对,这只狮子很凶猛,却没法对付小小的红蚂蚁,兔子是怎样帮助它的?

今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

(二)、品读课文,交流感悟。

1、师:这只狮子遇到了什么麻烦?

2、师:狮子是怎么对付这个问题的?谁能找出课文中的句子来读读?

课件出示第三自然段。

3、师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。

生默读,找动词,指名反馈。

(1)师:红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,所以他一下子跳起来,吼着,这个

“吼”字是口字旁,就说明这个字和什么有关?(口)什么是“吼”?

生:“吼”就是很凶地叫。

师:难受的狮子会吼些什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

接着它又蹦起来,“蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)可是不管蹦多高,还是……

这时候,狮子使出最后一招……“翻滚着”。“翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

(2)师:此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。大家一起用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

师:全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

(3)师:狮子们,这一番折腾,你们累吗?

生齐:累了。

师:累了就坐下吧!刚才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得气喘吁吁,全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子,谁来读读这个词“筋疲力尽”,筋疲力尽什么意思?(没有一点力气)从哪个字看出来狮子已经用完了所以的力气了?

生:“尽”字

师:现在我们把这段话再读一遍,注意读出狮子的难受。

生再读第三自然段。出示句子

师:你会用“筋疲力尽”说一句话吗?

4、(1)师:这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑。“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?

学生讨论回答,师归纳:兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

(2)师:看到兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。抽生读词。老师听得出来

你们都很生气,是啊,这只狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了;再读这个词。

(3)此时狮子又气又羞,它说什么?抽生读。它已经发怒了,还会这么客气吗?

抽生再读。让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子(齐读五自然段)

5、兔子并没有见死不救,而是笑嘻嘻地说……出示句子,齐读

一句话提醒了狮子,默读第七自然段,找一找狮子是怎么跳进河里的?用了一个词语“纵身”

(1)兔子的办法好吗?从哪看出来的?(立即)

(2)师:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

生1:聪明的兔子。

生2:爱帮助人的兔子。

生3:会动脑筋的兔子。

师:是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。(板书动脑筋)

(3)师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?

指名回答

师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,齐读最后一段。(出示课件)请同学们把兔子的话补充完整。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的!要想___________,必须______________。”

6、全班读这段话。

小结:强大不仅仅在于外形,解决问题还应该动脑筋。

(三)、角色朗读,深入感悟。

现在老师找同学到前面来分角色朗读课文

(四)、我爱动脑筋

出示:想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走?

师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,都能多动脑筋,想到办法,从而解决问题。

(五)、布置作业,练习语言。

1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”“提醒”“解决”这些词。

2、搜集其他有关动脑筋的故事,下节课讲给同学们听,下课。

板书设计

狮子和兔子

狮子:吼、蹦、翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)

兔子提醒:跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)