除法优秀获奖教案

除法

一.教学内容

人教版二年级数学下册P18页,例4,练习四中相关练习。

二.教学目标

1.知道除法运算的含义,了解除法算式的写法和读法。

2.在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间联系的过程中,发展符号感,提高解决问题的能力。

3.感受数学的简洁美。

三.教学重难点

重点:知道除法运算的含义,了解除法算式的写法和读法。

难点:理解掌握除法运算的含义。

四.教学准备

课件、竹笋图片、盘子图片等。

五.教学过程

(一)理解图意,明确问题。

1.出示12个竹笋。

看见什么了?谁看见了,再说说。

2.出示4个盘子。

这幅图什么意思?互相说一说。

指名汇报。(把12个竹笋,平均放在4个盘子里。)

3.出示:每盘放几个?

引导学生完整地说说这幅图的意思。

(把12个竹笋,平均放在4个盘子里。每盘放几个?)

(二)开展活动,认识除法,了解除法的含义。

1.到底每盘应该放几个?谁愿意上来分一分。

鼓励学生有多种分法。

2.刚才我们干什么了?就这个意思,你还在哪看见了?(可以指图,也可以指题目)

3.这幅图还有这句话的意思,还可以用一个算式来表示。(板书:12÷4=3(个))

⑴这个除法算式读作12除以4等于3。读一读。

⑵12表示什么意思?4呢?

⑶这是除号,“÷”表示什么意思?

⑷12÷4什么意思?

⑸分得的结果,每份是多少?3在哪儿呢?

⑹12÷4=3表示什么意思?(图、文字、动作等具体说说)

(三)在图、文字语言、动作语言和数学符号的转化过程中,体验符号化思想。

1.根据题目要求列算式。

看图列除法算式。

小结:

①观察得到的算式你有什么发现?为什么题目不一样可是算式却都一样呢?

②你能再举一个生活中的实例,也用这个算式来表示吗?

③你能根据自己的理解说一说,除号前面的数都表示什么?除号后面的数都表示什么?等号后面的数都表示什么吗?

监控:

这幅图什么意思?从哪儿知道的?

这个意思还可以怎样表示?

在这儿,这个除法算式表示什么意思?

2.板书:20÷5=4,你能用动作或者图画来表示这件事吗?

小结:通过前面的研究你有什么体会?

(四)拓展应用,加深理解

1.出示P18页做一做。

(1)告诉我们什么了?

(2)动手分一分,填写算式。

(3)汇报:说说每道除法算式的含义。

(五)课堂总结。

这节课你有什么收获?