根据给定的标准进行分类优质课教案

《分类》

教学目标:金艳红1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教具学具:

电脑、投影仪、图片、铅笔、

教学设计:

一、从生活中引入分类,初步理解分类的意义

师:同学们都去过超市吧!

你们在超市里都看见什么了?

那么这些物品是怎样摆放的?

说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐,就要像同学们说的那样一类一类(分类)摆放,这节课我们就来学习分类。(板书课题)

那么,这样分类摆放有什么好处?

二、初步学习分类

师:老师这儿有一个马大哈超市,你们想去看看吗?这样摆好不好?怎么不好?

那么咱们来帮他整理整理,这个超市的左边是一个冰柜,这是冰柜上的广告画,右边是一个货架。

谁来整理一下?(学生对货架上的物品进行整理)为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起?(强调同一类的物品放在一起)

通过同学们的帮助,货架上的物品摆放得既整齐又美观。

三、动手操作,巩固分类方法

如果让你当一名超市里的售货员,你打算怎样摆放货架上的物品?

1.小组创作将物品分类。

下面咱们亲自动手摆一摆。

你们要摆放的物品都在纸盒里,先把所有的物品倒出来,分一分,看哪些物品放在一起比较合适,再摆一摆,看摆在哪一层比较合适,确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶,把上面的小白纸撕下来,就可以贴在这个纸货架上了。

下面4个人一组,看哪组合作得最愉快。

2.学生汇报。

师:有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。

还有哪个组?(学生介绍小组分类的情况)

还有这么多的组愿意展示,下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。

3.小结:我们参观了超市,又自己亲自动手摆了摆,知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买,又减少了混乱,提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现,所以说它是重要的数学思想。

4.联系生活,巩固分类的意义。

师:那么在我们日常生活中,在你的家里有没有分类摆放的情况呢?

可见生活中处处有数学,那么我们一定要认真地学好数学,用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

四、扩展思路初步尝试不同标准分类

1.尝试。

刚才我们都是把不同的物品进行分类,现在看你们每个桌子上都有一把铅笔,都是铅笔,看看你们能不能把这把铅笔再分一分。(同桌讨论)

2.汇报。

3.小结:同学们真了不起,刚才把许多不同的物品进行了分类,现在又把一种物品进行了分类,而且有这么多种分法,说明分类的标准是不同的,有的按形状分,有的按花色

《8、7、6加几》教学设计

教学内容:冀教版数学71----74页

教学目标:

【知识与技能】

1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2.使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

【过程与方法】

1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。

2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

【情感、态度与价值观】

培养学生合作和探索的意识,激发学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

教学重点:

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:

能说出用“凑十法”计算的算理,并体现算法多样化。

教学准备:教学课件、小棒

教学过程:

一、启发谈话,复习旧知

师:上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》,你还记得我们重点讲了什么方法吗?(凑十法)。那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识,看看大家是否真正掌握了。(一)大家一起来

多媒体有关9加几的口算体,学生进行抢答。

算完后,挑2-3道题,让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。

如:9+8=17,见9想1,把8分成1和7,9+1=10,10+7=17

(二)小火车开起来

出示下列的连加法,学生开火车进行口算,为呈现新课做铺垫。

7+3+2= 8+2+5= 6+4+1=

7+3+4= 8+2+6= 6+4+5=

7+3+9= 8+2+7= 6+4+8=

二、探索新知

(一)播放动画,引出问题

师:上节课我们学习了《9加几》,这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。(师板书,生齐读课题)

师:首先我们先来看一个小动画,看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境(8个小朋友跑在前面,后面又有5个小朋友跑过来的情境)

问:动画中告诉我们哪些数学信息,让我们求什么?

预设:前面跑步的有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?

如何列算式?(8+5=13)

(二)合作探究,多种方法学习8加几

问:你是用什么方法计算的这么快?先找人说一说,然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学9加几时,用了什么哪些方法,巡视同桌讨论情况,适时指导。

汇报方法:指名说一说用了什么方法计算的。(预设:点数,接数,画图,摆一摆等等)

教师相机板书,并鼓励孩子们想出的各种计算方法。

(三)方法总结,反馈补充

教师对学生所说的方法进行补充并总结,计算8+5=?时,可以用点数,接数,画图,摆一摆,凑十法。

(四)重点突破,解决问题

重点讲解用“凑十法”计算8加几。回忆学习9加几,我们是如何计算的。

1、利用凑十儿歌,帮助回顾旧知

师生拍手一起唱儿歌:1凑9,2凑8,3凑7来,4凑6,俩5相凑就满十。

2、理解“凑十法”思维过程,熟练说出算理

师:要想凑成十,见9想1,见8想几呢?(想2)(见7想3,见6想4,见5想5)师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理(板书指导说明):见8想2,把5分成2和3, 8+2=10,10+3=13(指名反复练习算理,理解“凑十法”的思维过程。)

3、练习巩固

用凑十法计算下列各题:8+3= 8+6= 8+7=

三、创设情境,自主探究6、7加几

(一)创设情境,复习8加几

师:刚才我们用凑十法学会了8加几的计算,为了奖励你们,老师腰带你们去羊村跟那里的小朋友们一起做游戏,你们想去吗?

(课件出示公交车,车上有关于8加几的计算题)师:去羊村必须要坐公交车,司机叔叔给我们出了几道难题,大家能答对吗?那我们开火车进行口算,口算后就可以出发啦! (二)自主学习,用“凑十法”探究6、7加几

师:恭喜你们,这些题都答对了,司机叔叔送我们来到了羊村口,许多小羊们都在村口热情的欢迎我们,但是这时候灰太狼却冒了出来,他说:“哈哈,要想进羊村先过我这关!”灰太狼给我们出了什么难题呢?

计算:7+6= 6+5=

自学提示:

1、用“凑十法” 完成上面两题。

2、跟同桌说说你的计算方法。

(生自主学习讨论,师巡视指导)

汇报交流,用凑十法说说算理。

四、综合训练,强化记忆

师:有关8、7、6加几的计算我们都学完了,你们太棒了!为了奖励大家,羊羊们邀请我们去羊村游戏广场去玩,你们想去吗?

(出示懒洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物图片)问:你想跟谁去玩呢?想跟谁玩就点开哪个人物,每个人物后面有关于8、7、6加几的练习题。

五、全课总结,谈谈收获

师:向慢羊羊村长总结汇报,这节课你学到了什么?(生自由谈论)