12 让灯亮起来优质课一等奖

《一个人一幅画》的教学设计一、从题入手,谈话导入

板书“一幅画”,提问:一幅()的画让你觉得最美?生自由回答。

再板书“一个人”,提问:一个()的人让你最钦佩?生同样自由回答。

中间填写“和”字,齐读课题,质疑,这是一个()的人?又是

一幅()的画?

二、初读课文,整体感知

1.要求学生用较快的速度读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确。

2.教师出示重点词,学生进行练习。

粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢

郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙

3.出示一个()的人,一幅()的画,让学生根据课文内容,填写适当的词语,并说出自己填写的理由。

三、品析词语感受人物

品读课文中有关植树老人外貌、语言动作的描写,让学生结合具体语句谈谈自己的体会。

这里要通过四个方面的品析来体会老人的品质与老人的情怀: 1.品读有关老人的外貌描写的句子。通过“那张黑黝黝的脸上,皱纹密集而粗犷地排列着”、“那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑

黑的,有棱有角的,看上去像两块石头。手指头的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕……”两句,抓住“黑黝黝”、“密集”“像两块石头”“血痕”等词语来体会植树老人艰苦的生活辛勤的劳作。

2.品读有关老人的动作描写的句子。通过“他挖好坑,把一棵小树苗放在坑里,细细地端详着,然后一锹一锹地拥上土,蹲在旁边用两只手执著地拍击着。最后,他坐在小树苗旁独自乐着。”两句,抓住“端详”“拥”“拍击”等词语来“揣摩此时此刻老人的心意,体会老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子。

3.品读老人的语言。“哎呀,冷啊,风呼呼的,盖三条被子,用石头压住被窝角儿,还是冷。夏天也难熬,那石头缝里有蝎子,睡着睡着就爬到俺身上,俺一动就蜇俺,把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了,蛰得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭”来体会老人生活上的艰苦,结合全文来体会老人的执着与坚强。

4.品读老人的那幅画。“两个小人儿,都握着铁锹,在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。通过创设不同情景:如寒冷的冬夜、挨蜇疼得痛苦的时刻、野兽来袭……来深刻体会到老人在忍受身体痛苦的时候,还要忍受精神上的孤独与寂寞,从而更深地感受到老人那美好的心灵。

四、有感情朗读最后的情景描写,体会老人情怀。

1.谈谈读课文的最后一段,想想“歌声”“身影”“晚霞”有着怎样的含义?

2.有感情地朗读,把自己的理解融入朗读之中。

五、回读全文,积累拓展

1.读课文,积累自己喜欢的词句。

①阅读,勾画。②同桌交流。③大声诵读。

2.拓展练笔

假设老人当选了十大感动中国人物,你打算怎么给他写颁奖词?

12、让灯亮起来

教学目标:

1、学生能知道要使小灯泡亮起来,必须让灯泡的螺纹与锡点分别与电池的正负极连接起来,形成完整闭合的回路。

2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测,并能严格按照预测方法进行实验探究。

3、能自主探究使小灯泡亮起来的方法,初步学会运用简单的方法记录实验结果。

4、培养学生实事求是的科学态度。

教学重点、难点:引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。教学准备:小灯泡、电池、电池盒、导线、开关、灯座。

教学课时:1课时

教学过程:

一、情境谈话、引入课题

1、每当傍晚时分,是什么给我们带来光明呢?灯泡为什么会亮起来?这节课就一起来研究探讨这个问题。板书课题(12、让灯亮起来)

二、自主实验探究

师:我们今天的探究活动从点亮小灯泡开始。

1、启发学生思考推想需要哪些材料才能使小灯泡亮起来?

2、学生讨论汇报,教师补充小结。(电池、灯泡、导线)

(一)认识材料。

(导语:上课之前老师给每一个小组都发了一个小纸袋,这里面装的是什么呢?现在就请大家打开看看。同学们认识这些物品吗?) 1、认识电池、小灯泡和导线

指导认识电池、小灯泡和导线,学习灯泡、电池和电线的简单画法

师:请认真观察这些电器元件,看看它们是什么样子的、有什么作用?

2、学生分组交流、汇报观察结果,教师补充小结,同时教师把三个元件画在黑板上。

电池:作用——(供电的);特点——有正负极之分,标有“+”的一端是是正级、标有“-”的一端是负级。

小电珠(课件出示):作用——(通电后会亮起来);特点——由玻璃泡和金属螺纹部分构成,玻璃泡里有两条金属丝,一条与金属螺纹部分相连,另一条和底部的锡点相连,连接两条金属丝的就是灯丝。

导线:作用——(导电的);特点——里面是金属丝,外面是橡胶绝缘层。,导线用“—”表示。

3、学生试着画以上三个材料。把画得好的进行展示。

三、大胆猜测,设计并画出连接图。

1、出示分组材料,提出问题:给你一个电池、一个电珠,怎样使小电珠亮起来?

2、启发学生思考推想:怎样使小电珠亮起来?用哪些方法才能

使小灯泡亮起来?指导画连接方法。要求:把小灯泡亮起来的方法画在纸上。

四、学生动手连接电路,验证设计图是否正确。

1、分组实验。(注意小组合作,按照分工,各尽其责。)

2、教师巡视指导。

3、实验完成后让表现好的组到台前演示

4、这些亮起来的灯泡什么相同点呢?

5、观察比较连接电珠亮起来的方法学生汇报电珠亮起来相同点根据学生汇报给与小结:

用电线将电珠的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来形成完整闭合的回路,灯泡才能亮起来。(课件展示)

6、为什么这样连接(亮的方法)小电珠会亮起来?

(电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路),这条路通了,小灯泡就亮了(课件出示电在小电珠内的流动路线)人们称这种电流的通路叫——电路,

7、讲解:电流从电池的正极出发,从小灯泡的底部金属触点流入,经过灯丝再从电珠的金属螺旋部分流出,经过导线流回电池的负极,形成一条完整、闭合的路径,这一过程称为回路,这条路通了,小电珠就亮了(课件出示电在小灯泡内的流动路线)

8、出示图片判断哪个灯泡亮,那个不亮,巩固应用所学知识。

9、增加实验材料,深入提高。(谈话导入开关的应用,同时引入电池盒与灯座)

五.总结实验,提升理念

1.教师对学生的表现进行评价,并提问引导:通过刚才同学们积极探究、实验,你们明白了什么呢?

2、使小灯泡亮的方法是什么?

用电线将灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来形成电流的通路,小灯泡才能亮起来。

3、小灯泡为什么能亮起来呢?,

电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路

六、拓展延伸,深入探究

1、师提问:同学们,通过今天的学习,你一定学到很多知识,相信你也能解决一些实际问题.那就请试一试吧!

出示“有毛病的电路图,让学生判断小灯泡是否能亮起来,为什么?

2、这节课大家表现得都很好,能像科学那样去认真发现生活中存在的问题,利用自己的聪明智慧去解决问题,找出答案,你们是最棒的,

3、老师如果再给你一个小灯泡,你有方法能让它们同时亮起来吗?我们课下继续研究。今天就上到这里,请同学们整理好实验材料。

七、板书

12、让灯亮起来

电池的电流经过小灯泡的灯丝——形成电流通路

使小灯泡亮的连接方法的相同点; 用电线将小灯泡的螺纹和接

触点分别与电池的正负极连接起来形成电流的通路,小灯泡才能亮起来。