1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计第二课时

赋值、输入和输出语句

一教学目标：

知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构；

（2）会写一些简单的程序；

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

二过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观

三重点与难点：

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用，进一步体会算法的顺序结构。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

四,教学过程

基本算法语句算法的三种基本逻辑结构：顺序结构，条件结构和循环结构。各种程序语言都包含了下列基本的算法语句：输入语句输出语句赋值语句条件语句循环语句

一、赋值语句在表述一个算法时，经常要引入变量，并赋给该变量一个值，用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句。赋值语句的一般格式是：变量名=表达式赋值号

例如：a3;b4;c5; s(abc)/2; Asqrt(s(sa)(sb)(sc))都是赋值语句

关于赋值语句，有以下几点需要注意：（1）赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式。如x=5是对的，5=x是错误的；a+b=c也是错误的，而c=a+b是正确的。格式中右边“表达式”可以是一个数值、常量或算式，如果“表达式”是一个算式，赋值语句的作用是先计算出“=”右边表达式的值，然后将该值赋给“= ”左边的变量. 如x=3^2+4*5－2，a=b+c等.

（3）不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解等）。如y=x2－1=(x+1)(x－1)这是不能实现的，在赋值语句中赋值号右边的表达式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值，在一个赋值语句中只能给一个变量赋值，不能出现两个或多个“= ”。如a=b=5是错误的；

问题２：我们知道a=a+1在数学中是不成立的，但在赋值语句中成立吗？(4)赋值号和数学中的等号的意义不同。赋值号左边的变量如果原来没有值，则在执行赋值语句后，获得一个值。如果原已有值,则执行该语句后,以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值,即将原值”冲掉”。如a=a+1，在数学中是不成立的，但在赋值语句中，意思是将a+1的原值加1再赋给a，此时左边N的值就是原来a的值加1，如a原来是7，则a=a+1后，a的值变为8。

例1. 判断下列赋值语句是否正确：（1）4=m；（2）x+y=10；（3）A=B=2；（4）N=N+1.解：（1）错误，（2）错误；（3）错误；（4）正确.

在Scilab语言中，可以直接赋值并计算：例如计算三个数的平均值，可以在窗口中输入：－→a=5; b=7; c=9;注意：语句最后有没有“；”是不－→aver=(a+b+c)/3一样的. 有“；”表示不显示结果.aver=7

二、输入语句在某些算法中,变量的初值要根据情况经常的改变,一般我们把程序和初始数据分开,每次算题时,即使初始数据改变,也不必改变程序部分,只要每次程序运行时,输入相应的数据即可,这个过程在程序语言中,用输入语言来控制.输入语句的一般格式:变量=input(“提示内容”)

变量=input(“提示内容”)其中input号左边是指要输入数值的变量名称，括号内的提示信息的作用是在程序运行后，在屏幕上输出或显示一些与该变量有关的信息，是对变量的一种解释，目的是为了让程序执行者更方便、更精确地输入相应变量的值；

例1：我们要计算任一个学生的语文,数学和外语三门考试的平均成绩,就要输入这个学生三门课的成绩,在Scilab文本编辑器中写出如下程序: a=input(“Chinese”);b= input(“math”);c= input(“foreignlanguage”);aver=(a+b+c)/3

foreign language－－> 这时输入一个学生的外语成绩例如79,点“Enter”,界面出现:aver=83几点说明:①输入语句中a=input(“Chinese”)中,真正起作用的是a=input( ),它将键盘输入的数值赋给a,括号中的chinese仅仅是提示作用,提醒用户输入的是语文成绩.

②输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是函数,变量或者表达式,例如20*5, 32/4等都不行;另外输入语句可以输入单个或者多个字符,例如:x=input(“Iam a student”); x=input(“whatis your name?”)等等.③在Scilab中,还有“read”等其他输入语句,在其他各种语言程序中,一般都有自己的输入控制语言,它们的作用是相同的,只是每种语言的控制代码和表现形式不同.

作业：课本练习A：3，4