Learning about Language教案3

Book9

Unit5

教学设计

Grammar – The Past Participle As The Object Complement

课题

三维教学目标

The Past Participle As The Object Complement

知识目标

1. 掌握动词过去分词作宾语补足语的用法。

2 在运用语言过程中培养学生的分析力和自学能力，提高学生思维能力和运用英语的综合能力。

能力目标

老师指导与小组讨论相结合，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英

语知识准确表达的能力

情感态度价值1. 用含过去分词的句子结构表达思想感情。

观

2. 在语境中应用动词过去分词作宾语补足语。

教学重难点

1. 过去分词作宾语补足语的基本用法

2.

过去分词在真实的生活语境中的使用。

教材分析

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输

出量。

学情分析

在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。

部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有习题设置成为

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使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教学方法

1. 情景教学法：结合教学内容创设语言环境，让学生在语境中感受动词过去分词作宾语补足语的用法，激发学生们学习英语的热情。

2. 活动教学法：根据学习目标的要求创设具体的学习活动，通过小组讨论，自我探究总结出语法的规律。

3. 任务型教学法：通过给学生布置具体的任务，让学生在实际中掌握动词过去分词作宾语补足语与现在分词作宾语补足语的区别。

教学过程

Step I: Warming-up

设计意图: 导1. Show some vivid pictures and then make some sentences using 入部分通过生the grammar.

2. Introduce the sentence structure:主+谓+宾+宾补

动的图片展示及造句给学生创设处学习语法的语境并激发他们学习语法的兴趣

Step II: 自我探究

eg:

1. They kept the door ________（lock) for a long time.

设计意图：

通过对习题的总结，归纳出2. Don’t leave the windows ________(break) like this all the time. 动词过去分词3. I have had/got

my

bike (repair)_________.

4. When we got to school, we saw the door (close)________.

作宾语补足语的四个基本句5. We can hear the windows_________(beat) by the heavy rain 型,这一部分主drops.

要培养学生分6. He didn’t want such question ________________(discuss) at the 析句型，总结，meeting.

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归纳的能力。

7. I wish these letters (type)_____________ as soon as possible.

8.The murderer was brought in, with his hands (tie) ______behind his back.

凶手被带进来了, 他的双手被绑在背后

9. With water(heat)__________, we can see the steam.

水一被加热, 我们就会看到水蒸气。

10. With the matter (settle)__________, we all went home.事情得到解决, 我们都回家了。

归纳总结：

一、句型

1. 过去分词用在使役动词keep ,leave, have, get, make, let 的后面。

2. 过去分词用在感官动词watch ,notice, see, hear, listen to, feel, find 等的后面。

3. 表示意欲、命令、愿望的动词如like, order, want, wish 后相当于过去分词短语前省略了to be表示“希望/要求某人或某事被做”。

4. “with ＋宾语＋过去分词”结构中, 过去

分词用作介词

with 的宾语补足语。

二、语法小结

动词(短语)的过去分词用作宾补时，宾语即是过去分词的逻辑宾语，宾语和过去分词之间存在逻辑上的

被动关系,有时也可表示完成及状态. Step III:语法重难点：动词过去分词、现在分词、和不定式

做宾设计意图：

补的区别

用sing的正确形式填空。

在学习非谓语1.I often hear the girl ____ this English song in her room. 2. I hear 动词作宾语补this English song ____ in her room.

3. I heard the girl _______ this English song in her room when I passed by.

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足

重点小结：

1）现在分词做宾语补足语时，

从逻辑上，他与宾语来说是主动关系宾语是宾语补足语所表示的动作的发出者。而且它强调的是动作在进行或延续。

2）不定式做宾语补足语与宾语在逻辑上来说也是主动关系，但它不表示动作正在进行，而强调的是全过程

3）过去分词做宾语补足语时，它与宾语在逻辑上是一种被动关系。

练习（用to do, doing, done填空）：

Exercise: (to) do/ v-ing / pp. 作宾补的区别：

设计意图：

通过习题的巩I saw him______ away the dictionary just now.(拿走了那本字典)

固，进一步练I saw him ______away the dictionary on the desk. (正在拿那本字习动词现在分典)

I saw the dictionary _______away by a child.(字典被拿走了)

词、过去分词和不定式的区别。

Step IV：练习

1）用所给动词的适当形式填空。

2）Errors correction

1. It was getting dark; I found a car sticking in a pool by the side

of the road.

设计意图：

最后一部分习题的设置多以高考题为主，锻炼学生分析2. I’m sorry to have kept you waited for me.

3. He had trouble 句型，总结知making himself understanding. 4. Do you notice the girl dressing a 识点的能力。

red coat?

5. With the hills covering with fallen leaves, the town looks more

beautiful Step V：Homework

Review what we have learned in the class. 设计意图：

课后复习语法动词过去分词作宾语补足语

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的用法

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