Lesson 17 What’s for Breakfast?精品学案

Lesson17 What's for Breakfast教学设计

一、教学背景分析

1.教学内容分析:

本单元教学内容主要围绕“Food and Meals”展开的,教材为学生提供了日常生活中有关的饮食场景,帮助学生学习理解并掌握吃饭时的英语表达方法。

2.学情分析:

今天教授的是冀教版三年级下册U3,L17 what’s for breakfast? 在前三课的学习中,学生们已学习了多种食物,和一些表达对食物喜好的句子。因此,在前面的基础上再学习本课对于学生来说难度不大。

教学目标:

1.语言知识:

学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread 学生能理解和口头使用下列用语:What’s for breakfast/lunch/dinner?I like ..for breakfast/lunch/dinner. 2.语言技能:

掌握早餐食物词汇,并能用英语谈论生活中三餐的话题。

3.情感态度:

在真实的场景中激发学生学习英语的热情,培养学生运用英语进行交际的能力,鼓励学生之间的合作互助,体验成功的快乐。

4.学习策略:

创设情境,通过图片、视频、歌曲、说唱等形式,帮助学生掌握新知;

教学重难点:

1.教学重点:

学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread 2.教学难点:

a.学生能理解和口头使用下列用语:What’s for

breakfast/lunch/dinner?I like ..for breakfast/lunch/dinner. b.字母h、w、r 和u在单词中的发音及其规则

二、教学准备

与本课有关的实物、多媒体课件、教学光盘、奖励小贴画等三、教学过程:

Step1:Warming up

1.Greeting:

Hello, boys and girls. How are you today?

Let’s sing a song: Good morning to you.

(设计意图:兴趣是学好语言的强劲动力、能力形成的前提。激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。优美的歌曲,轻松的旋律,使学生很快进入愉快的英语学习氛围中,帮助学生回忆所学知识,调动积极性。)

2.Review:

(出示幻灯片)

(1)Look,boys and girls.Let’s have a guessing game.

What is it?

(2) Look at the pictures.

(利用图片进行句型练习)

I like ____.

I don’t like ____.

What’s your favourite food?

(设计意图:综合运用所学的语言知识,有效的复习巩固,让学生初步用英语进行简单日常交流,为进一步学习新授打下坚实的基础。)

Step2:New concepts

1.In the morning,I have breakfast.What’s for my breakfast?

Look at the pictures.

出示图片和实物,演示单词:milk,egg,bread

Drill.教师采用领读、分组读、大小声的读等多种方式来进行单词的练习。

(设计意图:悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣;不同的呈现方式会使课堂气氛活跃,并引起学生的注意力。通过多种不同方式操练巩固,使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。)

2.Play a game:What’s missing?

(设计意图:通过猜消失的食物,既帮助学生学习巩固新知,又可以调节紧张的课堂气氛,使学生在轻松的环境中习得新知。)

3.Let’s chant:Milk and bread.

a.教师表演chant,让学生初步感知。

b.教师边说边做,带领学生一起做chant。

c.全班跟着Flash,一起展示chant。

(设计意图:学生参与chant学习,将知识寓于趣味之中,进一步强化新单词复习旧单词的同时,集中学生的注意力和听力,以活泼的形式调节学生的学习状态)

Step3:Consolidation

1.In the morning,I like milk and some bread for my breakfast.What’s for breakfast?

Pair work: Practice the new drill.

What’s for breakfast/lunch/dinner?

I like ...for breakfast/lunch/dinner.

(设计意图:让不同的学生在自由结合组练习中充分调动已学知识参与今天的句型练习。既给了所有学生表现展示的机会,也增加了学生的学习兴趣,又增强了学生学好英语的信心。)

2.Letters and sounds

学生朗读并总结字母e、ea、i、h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

(设计意图:让学生在朗读单词的过程中,自己总结出字母的发音,增强学生学习英语的自信心。)

Step4:Assessment(课件显示)

1.Look at the pictures and write words.

2.Match

Step5:Class closing

1.Summary:

What’s for breakfast/lunch/dinner?

I like ...for breakfast/lunch/dinner.

2.Homework

Make a survey:做一个小记者,采访其他同学,利用句子:What's for breakfast/lunch/dinner?让同伴回答:I like ...for breakfast/lunch/dinner.采访完后做一个统计表。

演,把英语从课内延伸到课外,为学生提供展示自我的舞台,这样更能激发孩子们学习英语的兴趣。)

板书设计:

Lesson17 What’s for breakfast?

milk bread egg

What’s for breakfast?

I like ___ for breakfast.