Learning about Language教学设计第一课时

Book 2 Unit 3 Computers教学设计

课型定位：新授课——Learning about language 课题名称：Book2 Unit3 Computers 教学资源：人教版教材

授课者：

广东番禺中学谭斌斌

一、教学设计

（一）背景

1. 主题语境：计算机——计算机的发展史与应用

2. 语篇类型：科普类说明文

3. 完成时间：40分钟

4. 语言语境：科技类语言点

（二）文本分析

本课的话题为计算机，这篇阅读文章以第一人称的拟人手法介绍了计算机发展演变的历史及其在各领域的应用。计算机的演变经历了几个历程：1642年最初以一种“计算机器”的身份诞生，大约200年后，Charles Babbage把它变成一种“分析机”。之后计算机有了“人工智能”，但直到1936年，计算机才真正被“广泛地”用来解答复杂的数学问题。虽然计算机的能力越来越大，但是体积却越变越小，从1940年前一个房间那么大到后来的个人电脑，再到便携式电脑。计算机的记忆功能也在不断发展，从最初存储在电子管，到后来小小的芯片。如今计算机也不再孤军奋战，而成为互联网庞大家族中的一员。伴随着这些变化，计算机的使用几乎遍及了生活的方方面面，比如交流、财经、贸易、机器人、手机、医疗和航天等，真正成为我们生活中不可缺少的一部分。文章的结构如下：

计算机发展演变的几个重要阶段

计算机记忆储存与形状体积的演变

计算机在当今世界各个领域的运用

计算机这一话题虽然有趣，也贴近学生生活实际，但文本材料属于科普说明文，内容较为抽象，文章中也涉及一些专业术语，有一定的难度。不过文章以计算机的口吻自白，抽取1

这种语境提取词汇等，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。

（三）学情分析

本班学生是广东番禺中学学生，英语基础较好，学习态度认真，学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，大部分学生能用英语积极地表达观点。另一方面，对语篇的理解、归纳及分析能力仍有待提高。

学生在八年级上学期已学习过相同话题的单元，而且计算机在学生日常生活中十分普遍，因而对相关话题信息比较熟悉。

（四）教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 梳理、提炼文章段落的重要词汇，提升对语言应用的意识；

2. 提高提炼名词概括大意的能力，利用完整句型的语言表达能力，以及发散思维能力；

3. 深挖主题意义，提高人文素养，思考人与科技的关系，意识到科技是随着并依赖于社会的发展需求而发展的，更新速度愈趋日新月异；

（五）教学重点

学生通过阅读文章，获取计算机发展演变的历程及其应用在各个领域的事实性信息，提炼名词概括并梳理文章结构和各部分的主要内容，从而应用迁移相关语言点。

（六）教学难点

文章介绍计算机的演变历史与其应用较为简要，学生不一定感兴趣。因此，教学中补充了相关音频导入及插入文本相关图片等多媒体手段，进一步深化学生对计算机的感性认识，引发兴趣及对主题的思考。

（七）教学资源

教材及拓展音频和视频、多媒体课件、学案、计算机、黑板和粉笔。

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（八）教学过程

步骤

Warming up: Get ready Step 1 Ss listen to the song “Computer Boy” and conclude 音频导入，调动学emotions from the lyrics in groups. T introduces the topic of this lesson: Computers. 生情绪与兴趣，为阅读篇章的拟人写作手法作铺垫。

介绍本课的话题。

While learning vocabularies and expressions: Comprehend the usage Step 2 One-minute speech 掌握相关语境用9’

IW CW T asks Ss to relate Who is “I” in the passage

and 法，了解文章的主present their thoughts through new words and 要描述对象及写作expression application. Step 3 Explanation of languages 顺序。

引导学生对文章的15’

GW CW 5’

IW GW CW 教学活动

设计意图

互动模式&时间

T invites Ss to read the paragraphs one by one and 语境深层理解。通understand the detailed information of the context, 过教法教学，从分with the guidance of learning to summarize with 述到总括演示引导noun forms of words and full sentences. 学生，在理解文本Through introducing new words and expressions, 基本信息的基础Ss will be needed to use the deductive method to 上，以凝练的名词get the gist of getting the hang of usage of 为单位，总结文本language and then finish the mind map. 重要词汇及表达，In the last paragraph, Ss will not only learn to 引导学生运用，最make summary of main idea using new words and 后引出总结文章主expressions, but also learn to use full sentences to 题含义深化主题的express the extension of the information. In the final process, Ss will be led to discover the connections of emotions and writing purposes of the passage and be provoked to think about deeper question while using the useful words and expressions. 理解与思考。

Practice and reflect: Learn more about application of computer and have further understanding of new words and expressions Step 4 Ss discuss the mind map of AI product design. 学生对现代计算机11’

IW GW CW Ss describe their own AI design of the future with 的最新应用——人“APP”

structure with the aid of product design, 工智能机器人有进with the same topic “Who am I”. 3

一步的了解，进而

步骤

教学活动

设计意图

所学迁移应用于介绍，使其充分发挥想象充分运用所学的文本为依托的词汇进行二次整理与输出。

互动模式&时间

Homework Write an introduction of your designed product. benefits or challenges and why?”

借助思维导图训练激发学生思考深层次问题。

备注：Ss: Students T: Teacher CW: Class work 板书设计：

IW: Individual work PW: Pair work

GW: Group work

Think about a question “Will AI bring human beings more 语言运用能力。

Computer-based context

Discovering useful words and expressions

1.Pronounce

APP Mode

2. Practice

3. Applications

二、教学反思

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