Using LanguageⅡ名师课堂实录

教学设计方案

课题名称：必修五第三单元（Module4 Unit3

A taste of English humour，Using Language）

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本单元以“A taste of English humour”为中心话题，主要涉及到了幽默的种类及其代表人物，并就中外幽默进行了粗略的比较，以此让学生感受英语幽默的内涵。其中USING LANGUAGE部分, 从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识，全面体现语言运用能力。

二、教学目标、难点和重点

教学目标为：

1.

知识与能力目标：

（1）学习本单元的新单词、新短语。（2）进一步培养学生的听说读技能，并使学生具备灵活运用所学知识处理问题的能力。

2.

过程与方法目标：师生互动和学生的参与性是本节课的教学过程的关键，因此，根据学生情况，本节课主要采取了任务型教学法、引导式教学法和情景式教学法，目的是让学生通过合作性、探讨性学习直接主动地参与到课堂活动中，充分发挥学生主体性。

3.

情感态度与价值观目标：引导学生从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识，全面体现语言运用能力，使学生能够在遇到困难的时候能乐观面对，提升其幽默感并将幽默感应用于其日常生活中。

基于以上教学目标，教学重点和难点总结如下：

1.

重点：（1）掌握本单元的生词和短语并能指导学生们掌握和应用。（2）培养学生的听，说，读，写四项语言基本技能，要求学生通过阅读阅读材料，对课文有个总体的印象，并能找出部分细节知识。掌握文章大意和细节，提高他们的英语阅读能力和英语表达能力。（3）引导学生们对人类的种种活动进行反思，激发其幽默感在生活中的应用。

2.

难点：（1）语言综合应用率的提高是本单元学习的难点之一。（2）如何指导学生进行1

吴春霞

高一英语

工作单位：

教材版本：

石家庄市第24中学

人教版

语言输出，这是本单元学习的又一难点。

三、学习者特征分析

学生在前几节课已经掌握本单元的重点词汇和句型，所以本节的词汇和句型只做简单复习回顾。学生对死记硬背的规律比较厌烦，所以学生自读，分析，小组讨论，归纳总结比较适合本节课的教学。

因此，布置课前小组任务、课堂小组讨论和课后小组活动的方式是激发我班学生学习积极性的较好方法，并可以通过师生访谈、学生作业或问卷调查等测量手段给与测试和检验。此外，增加相关听力材料的扩充，引导学生顺利进行听说的自然过渡，进行一些更有针对性的课前、课上和课后性学习者分析，从而更好地为教学工作更好地服务，并且在课堂教学中最大程度地激发学生的学习主动性和积极性，激发其强烈的参与感。

四、教学过程

激发活动兴趣引入话题-----实施活动过程



活动一：

巩固所学知识

（自主学习，

小组合作）



活动二：

发现—探索—归纳

“有关幽默的相关信息（

自主学习，小组合作）”



活动三：

实践应用所学知识

（小组合作，

展示汇报）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

Step 1. Greetings Step 2. Lead in Show some short videos of humor

Vocabulary：

Astonishing, performer, 预设学生活动

激活已有背景知识和巩固所学词汇

设计意图

throughout, overcome, homeless,

使学生了解本课主to introduce the kind of humour we ordinary, entertain, leather, can laugh at -verbal jokes.

Step 3. Listening chew, direct, outstanding,

verbal, 题。

nonverbal, mime, farce, Charlie

使学生能熟练应用，Let the Ss listen to the material Chaplin, Edward Lear, bump, twice. After listening for the first poverty, charming, tramp, lace, time, let them answer some simple enjoyment, Oscar, costume, 2

questions to check their general Sherlock Holmes understanding. Step 4. Speaking

通过所给材料进行词汇和句型的巩固Lead in the topic by discussing 和练习。

Let the Ss discuss the following the possibilities of living under

two questions: 1. What do you like to laugh at? the sea. Encourage the Ss to use

their imaginations.

通过口语课堂活动2. Different people have different

understanding about the same

jokes. One day, if one of your Imagine you are at your age of 让学生能把所学的friends says to you: “Dog, I’ll pick 30. Write a passage to describe 知识和相关词汇及your head and beat it like a your daily life or your 句型进行输出并以小组和个人两种形式的结合来予以展示。

basketball.” You are shouting at experience.

him/her “Stop! You pig.” What an interesting thing it is! Do you like this?

Some people think it is funny; while other people will think it will make them throw up. What’d your opinion? Step 5: Summary and homework

六、教学评价设计

通过下面测评表来对学生学习活动进行评价。

Check to see Assessment Everybody takes an active part in the activities.

The group leader encourages every member to speak.

Students grasp the new words and structure in class.

The tasks can be done successfully.

Everyone is happy and cooperates well.

We need to improve _______________________________________in group work.

3

七、教学课件

板书设计

Unit 3 A taste of English humour Using language 1.

Lead-in: 2.

Words: Astonishing, performer, throughout, overcome, homeless, ordinary, entertain, leather, chew, direct, outstanding, verbal, nonverbal, mime, farce, Charlie Chaplin, Edward Lear, bump, poverty, charming, tramp, lace, enjoyment, Oscar, costume, Sherlock Holmes 3.

Listening: Why did Peter ask his wife to be quiet when she heard the thief? 4.

Speaking: What do you like to laugh at?

Homework:

Choose any of the following pictures and create your own English jokes.

八、教学反思

从学生的课堂反应，课后作业以及学生反馈来看，本堂课达到了教学设计的预期目标，总体满意，

即让学生发现、探索、归纳、应用有关科学家介绍和科学知识，又让学生体会到了通过听力训进知识和词汇句型的积累的必要性，然后引导其

进行语言的输出，增加了学习的乐趣行和实用性；同时在课堂学习的过程中又增强了学生的小组团队精神和合作意识。

但在节奏上稍快，

应该在重点的地方再加以强调和强化。

在场听课的老师对我的这节课都做了很高的评价。

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