Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending第一课时评课稿

选修9

Unit 4

Exploring plants ——第一课时

Warming up and reading教学设计

江西省抚州市金溪县第一中学

张俊香

一、整体设计思路，指导依据说明

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交际的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力……”。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本单元以Exploring plants为话题，介绍了一些特殊的植物及18世纪至19世纪几位著名的collectors是如何对植物的探索作出巨大的贡献的。本课时是人教版高三英语选修九Unit 4的第一课时。我将Warming up Pre-reading和Reading部分整合成了一篇阅读。通过本课时的学习，让学生了解各种各样的植物的知识。从而激发他们对自然界的探索的热情以及对植物的保护意识。

（二）学情分析

本节课的教学对象是高三学生，他们知识面较广，已经掌握了一定的有关植物方面的知识，但对于一些特殊的植物却未见过，对一些植物学家的知识知之甚少，因此要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。

三、教学目标分析

（一）知识目标：

理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。

（二）能力目标：

通过阅读并寻找文章所属段落的关系以及回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。

（三）情感目标：

1、让学生在课堂中轻松学习，培养学生的自主学习能力。

2、激发学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信。

四、教学重点、难点分析：

（一）教学重点：

1. Master the important words, phrases and sentence patterns. 2. Get the main idea of each paragraph. （二）教学难点：

Find out what happened during the 18th and 19th centuries. 五、教学过程设计

Step 1: Warming up and Leading-in

通过图片展示一些特殊的植物，让他们讨论一些问题。

（设计意图：从一开始把学生的注意力吸引过来了，激发了学生的探索兴趣。）

Step 2: Pre-reading 展示一些图片并问一些问题，如：1)Do you have a courtyard o r some pot plants on your balcony? 2) Do you know where these plants come from? 3) Are they Chinese plants or do they come from another country? （设计意图：运用任务型教学法与合作学习方法让学生完成这一任务，激发他们的学习热情和好奇心。）

Step 3: Reading Task 1: Scanning Scan the title of the reading passage and the pictures and predict what it is about. （Answer: Plant exploration in the 18th and 19th centuries.）

（设计意图：让学生掌握一些Scanning阅读技巧。）

Task 2: Listening Play the tape for the students to listen as usual. 设计一些True or False和主旨大意题。

（设计意图：让学生通过听掌握文章的主要内容，培养他们的概括能力和听力。）

Task 3: Careful reading 围绕When、Who、What、Why设计一些句子填空题、匹配题等。

（设计意图：让学生理解文章的细节，题目设计类型多样化，使题目难度降低，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。）

Step 4: Consolidation 设计表格填空题

（设计意图：巩固所学知识，化输入为输出。）

Step 5: Imagining 设计一个情景想象题

（设计意图：发挥学生的想象力及遇到问题独自思考、处理的能力。）

Step 6: Discussion Do you think plant exploration is meaningful? Why? （设计意图：培养学生运用英语交际的能力，课堂气氛得到升华。）

Step 7: Homework Collect more information about the special plants on the Internet. 六、反思：

这节课是阅读课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标，在课堂上充分调动了学生学习英语的积极性，全面地训练了学生听、说、读、写的能力。如果能充分使用希沃白板5进行教学的话，课堂效果会大大地提高，这是今后教学中要努力学习的方向。

七、点评：

英语阅读重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务，这节课达到了目的。教学设计挖掘了文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中，整个过程始终贯穿着培养学生的各种能力，全方位开发学生的潜能。让学生在教师引导下学会思考、分析、发现、表达，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。课堂上通过师生、生生的交流、合作和探究，取得了很好的教学效果。