第一节 区域的基本含义第一课时导学案

第一节

区域的基本含义

教学目标

（一）知识与技能

1、能举例说出区域的概念和基本特征；

2、通过相关资料，说明区域的空间结构的概念及其影响因素。

（二）过程与方法

1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构相关概念。

2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。

（三）情感态度与价值观

1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。

2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。

教学重点、难点：

区域的主要特征，区域空间结构及变化。

教学过程：一、区域的主要特征

知识引导：让学生展示自己暑假的旅游地，用图片展示不同风景图来引出区域的相关概念，这些区域形形色色，大小不一，那么，什么是区域，区域的主要特征是什么呢？

1、概念

师生讨论：区域的基本类型有哪些？

人为划定的管理区域：国家、行政区

自然区域：高原区、平原区等雨量区

人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区

结论：区域是指一定的地域空间。它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。

2、主要特征

师生讨论：区域的主要特征和含义是什么？

特征

含义

实践意义

举例

图解(A、B为两个不同的区域)--板书

a.整体性 区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体

人们必须合理利用和开发资源，正确处理资源开发利用与环境保护的关系，否则“牵一发而动全身”会导致整体环境的恶化

青藏高寒区的整体性、西北干旱区的整体性

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表现为A内部、B内部各自的地理要素组成一个统一整体。

b.差异性

各个区域之间普遍存在着差异性，区域内部也存在差异，区域内的一致性只是相对的。

表现为A、B内部分别具有相对一致性，但A、B之间有差异性

c.联系性 区域不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。

加强区域合作，实现优势互补，协调发展。

我国的“西气东输”“西电东送”工程、经济全球化

3、教材P3活动设计答案----学生小组活动

●

设计一条经过上述地区的旅行路线，具体要求如下表所示：

序号

目的地

月份

交通工具

目的地附近需要考察的景点

主要考察内容

生活必需品

注意事项

1 热带沙漠

12 骆驼

沙丘

耐旱动、植物

水、帐蓬等

防晒、通讯器材

2 热带雨林

1 步行

植物群落

典型动、植物

干粮、药品

防雨、通讯器材

3 热带草原 6 汽车

稀树草原

典型动、植物

干粮、药品

防止动物侵袭

4 高山地区 7 步行

山坡、山顶景观

气候、植被的垂直变化

干粮、药品

登山安全

二、区域空间结构

案例探究：（教师指导学生主要从交通线和城、乡用地入手合作探究）--小组讨论

从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

结论：从交通运输的角度看，区域发展早期，交通运输线路表现为线状，还没有形成网络；区域发展中期，发现了铁路运输，交通运输线路更加密集；区域发展晚期，交通运输线路形成网络并深入到区域的各个部分。总之，交通运输线路由简单变为复杂，由线状发展成网络状。从城市发展的角度看，区域发展早期为乡村地域，以农业用地面积大；区域发展中期，乡村地域发展为城镇地域，农业用地变少；区域发展晚期，城市地域不断扩大，非城市用地转变为城市用地。

案例探究：（教师指导学生从产业、交通、城市布局三方面入手进行探究）

观察下图，分析湖南省人口和产业空间分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。

结论：随着湖南省各个地区社会经济的发展，特别是交通运输网络的完善，推动了

城市化和第三产业的大力发展，大、中、小城市数量不断增多，使得人口和产业不断向城市聚集，在空间分布上也表现出渐趋均衡的特点。导致这些变化的主要动力是城市化水平不断提升、产业结构不断优化以及区域对外联系不断加强等。

板书提纲：

一、区域的主要特征

1、概念

2、主要特征--界线、异同、特色、联系

二、区域的空间结构

1、概念

2、区域划分及空间分布形态

3、空间结构的变化

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