第六课 追求生活的真实——欧洲现实主义美术优质课教案设计

外国绘画欣赏——现实主义绘画

一、教材分析

本课按照19世纪的现实主义美术的主要成就，分成三大部分，第一部分介绍了现实主义旗手库尔贝；第二部分介绍了表现农村和农民生活的画家米勒；第三部分比较现实主义同古典主义、浪漫主义之间的不同，总结现实主义的主要绘画特点。

虽然本课展示的作品很多，但是对于作品历史背景以及艺术成就的文字描述比较欠缺，也未能参考最新的相关研究资料，学生自主鉴赏的难度很大。因此需要教师在课前做大量的准备，让学生对作品的背景进行了解。更重要的是教师在教授新知识的过程中要不断的引导学生，以免偏离轨道。

学习本节课的意义在于能够帮助学生了解现实主义绘画的精神，认识现实主义绘画，最主要的意义还是在于培养学生对美术的兴趣，提升美术鉴赏能力，提高美术素养。

二、学生分析

我所教的是高中一年级的学生，这些学生大多数刚刚真正的接触美术，美术的认知能力、教育程度参差不齐，虽然在前面几课学生对美术流派有一定的了解，但是对离我们很远的欧洲美术方面还是比较陌生，面对这样的学情，教师应采取深入浅出的方法提高学生的好奇心，培养兴趣。这也是我在美术课堂上要着重解决的问题。根据我对教材的分析，从学生的实际出发，结合内容标准，我确定的

三、教学目标

1．知识与技能：了解并感受19世纪现实主义绘画的主要特点及其主要代表人物和代表作。

2．过程与方法：通过作品的比较分析，了解并掌握鉴赏现实主义美术作品的方法，从而培养学生的鉴赏能力，即学以致用。

3．情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生树立尊重世界多元文化的良好品德。

四、教学重难点

重点：掌握现实主义美术的艺术特征。

难点：如何让学生独立完成对现实主义美术作品的鉴赏。

五、教学策略选择与设计

兴趣引入，多媒体课件穿插，教授、讨论、比较分析、深入浅出等多种教学方式相结合。用1课时完成本课的教学内容。

六、教学过程

第一环节：激情导入

首先用幻灯片播放：《项链》2分钟的视频片断

教师提出问题：同学们，这部作品里的主人公马蒂尔德是怎样一个人物呢？作者又是谁呢？

学生讨论回答：《项链》作者是19世纪法国杰出作家莫泊桑，小说成功地塑造了马蒂尔德羡慕上层社会的生活，爱慕虚荣的形象。

教师导入：是的，莫泊桑正是利用这部小说揭示了19世纪当时资本主义

金钱崇拜的丑恶现实，并极大的评判了这种现实。同样是在19世纪，在欧洲的美术界也出现了批判现实社会作品，这些作品也被称作现实主义，接下来我们就来看一看现实主义美术是怎样通过它的作品揭示现实、批判现实的。这节课我们就来学习

外国绘画欣赏——现实主义。

我这样设计的目的是：高中生在语文课本中学习过《项链》，通过现实主义文学导入，能够促使学生把对现实主义文学的理解迁移到现实主义美术中来，从而激发学生的兴趣。

《项链》视频片断

第二环节：兴趣鉴赏

在这一环节，我通过三大部分引导学生进行鉴赏

(一)基础知识简介

(二)展示作品进行比较鉴赏

(三)学以致用

(一)基础知识简介：

1．现实主义定义

现实主义，又称写实主义，认为在人类的认知中，我们对物体的理解与感知，与物体独立于我们心灵之外的实际存在是一致的 ,他要求艺术家揭示事物的本质方面，而不仅仅停留在一成不变的形式模式上。

介绍这两点知识的目的是：为了让学生进一步了解现实主义的文化背景。因为鉴赏一件美术作品，必须要把这件作品放到它原来的社会环境中去评价，这么做的话，学生就能够找到现实主义美术作品自己的怀抱，从而进行鉴赏。

(二)展示作品进行鉴赏

在这里我采用的教学方法是：通过提出问题，让学生讨论、回答并总结出现实主义美术的艺术特征，并下发学案，在表格中填写问题的答案。

鉴赏的内容是：

1．现实主义旗手库尔贝《画室》《奥南的葬礼》

2.最伟大的现实主义农民画家米勒的《晚钟》

首先，我要讲解一下库尔贝的《画室》《奥南的葬礼》，以及发生在这幅画中的故事，所蕴含的深刻意义。

在这里教师提出3个问题：

（1）这幅画都描绘了什么内容？

（2）为什么把那个石膏像画的那么隐蔽，动作那么不自然？

（3）诗人会给人什么样的感觉？

其次，简单讲述米勒的生平，他的绘画生涯以及贡献。

主要和学生进行互动，大家闭上眼睛，想象自己就是里面的主人公，听着远处的钟声，感受一下他们在想什么？

如果把展示出来的作品，直接让学生进行分析，那么学生肯定会无从下手。所以我采用深入浅出的观察方法和讲故事的方法逐步引导学生分析这几作品，而且这几个问题都是从画面的表面提炼出来的。这样做的好处是：学生可以直观而轻松的思考出问题的答案，既降低了美术鉴赏的难度也激发了学生的好奇心，符合我的学情分析。再用表格的形式呈现出来，又进一步加深了学生对现

实主义美术特征的印象，清晰明了。

现实主义正是通过这些作品的艺术特征揭示现实、批判现实的。从而解决了本课的重点。

(三)学以致用

回顾上节课学习的古典主义和浪漫主义的绘画，三者之间进行比较。

在这里我采用三个步骤引导学生分别鉴赏。

1．描述：学生结合教材简介和已有的知识，对作品进行描述。

2．感受

3．评价：在亲身体验之后，结合现实主义美术的艺术特征进行评价。

现实主义美术的艺术特征

我这样设计的目的是：明确区分三者的不同，清楚的认识三者的特点。

第四环节：配乐欣赏

在这一环节的设计，是对情感态度价值观实现的补充。课前，我搜索了大量的现实主义美术的典型作品，同时用幻灯片展示出来并配备音乐，让学生在动感的音乐声中感受现实主义美术的艺术成就。

七、教学反思：

热衷表现现实生活

当下性

反对主观臆造，强调客观表现对象

着重刻画劳动人民的生活

揭示现实的美丑

通过这五大环节的教学过程，学生能够直观、轻松、愉悦的完成本课的学习内容。如果达不到预期的效果，我会重新搜索素材、重新整理，再上一遍，争取达到最好的效果。

课后作业：1、了解现实主义的其他画家（如：杜米埃，柯罗等人）。

2、预习印象和后印象主义绘画。