Learning about Language优秀教学设计

Unit 2 Working the land Learning about Language 茂名市电白中学

李冬梅

一、教学内容

人教版新课标高中英语必修4 第二单元（Unit 1 Working the land）

第四课时

Learning about Language 二、教材分析

本单元的中心话题是“农业”，

学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。同时让学生了解有机耕作的重要性，帮助学生扩大有关农业的相关词汇及句式。

这部分学习本单元重点词汇和语法项目。词语学习部分采用给出词义而让学生从课文中找出与之匹配的词，然后用所找的词汇完成第二个练习中的短文，以及用课文中意义相近的词汇替换练习三句中划线部分。通过多种练习的形式帮助学生理解并能熟练应用课文中所学的词汇。语法部分通过从课文中找同义句引出动词的-ing 形式，教师此时可引导学生找出其他的句子，以启发学生理解-ing形式的句法功能。练习二通过模仿例句，用-ing形式做主语代替动词不定式改写句子。练习三要求学生连接短语造句，让学生学习-ing形式作宾语的用法，并列举后面接动词-ing形式作宾语的动词。练习四可采用任务型活动结合课本练习册的练习进行学习巩固。

三、学情分析

１．学生普遍存在英语底子薄弱，学习兴趣不高，学生个性差异大，教学设计要由浅入深，注意层次性及趣味性。要抓住学生的心理，

激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。

２．学生语法基础薄弱，对概念不能理解，应将抽象概念具体化，用经典例句法引导学生观察、发现、归纳总结。

四、教学目标设计

1. 知识目标：

①

掌握重点词汇和短语

expand, circulate, struggle, export , output,

satisfied ,

rid ……of , lead a ….life, would rather , thanks to

②

通过课文中的例句观察、讨论掌握语法The-ing形式做主语和宾语的用法

2. 能力目标：

①

通过多样的练习使学生掌握话题重点词汇及短语并能正确使用，让学生能熟练运用-ing形式进行写作运用，能正确分析其在阅读文章中的成分以便更清楚的翻译。

②

培养学生的合作、探究意识，提高学生分析问题和解决问题、归纳问题的能力。

3. 情感价值观：

通过学习和农业相关的话题词汇，培养学生爱惜粮食、尊重劳动成果的精神。通过学习有机农业知识，培养学生学会辨别有害食品与绿色食品，倡导健康生活的理念。

五. 教学重点、难点

教学重点：重点单词的用法及—ing形式做主语及宾语的用法。

教学难点：话题词汇的运用以及-Ing形式在作文中的运用。

六、主要的教学方法

任务型教学法、合作探究法、引导解释法。

七、学习方法

结合我班学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把练习难度设计梯度，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“合作学习、任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生

“主动探究”、“推理归纳”等能力。

八、教学过程设计

Step 1 Greeting and brainstorm Task1：要求学生将上节课学到的有关农业的单词用头脑风暴的形式展现出来，小组竞赛的形式，哪个小组拓展的多哪个小组获胜。落后的小组将作为下节课单词默写的重点抽查小组。

设计说明：通过设计这样的竞赛活动，一方面调动学生积极性，另一方面，通过共同参与及竞赛的形式激励学生课后主动多记单词，达到有效巩固所学知识的目的。

Step 2 重点单词学习

A．

Complete the sentences with the words from the box in proper forms. Some words may not be used ：Sunburnt, strain, output , export , rid …of , would rather , increase , satisfied , super ,lead…a life , thanks to , struggle

1.With the development of science and technology China is ____ many kinds of electric products to developing countries. 2. Yao Ming plays basketball in NBA and he is a ____ basketball star.

3. _____ bad weather, our football match has to be put off. 4. Now the old couple _____ simple but happy _____ in the countryside. 5. Judging from his ____face and arms, he works in the open air.

6. I’m very tired. I _____ have a good sleep than go to the cinema. 7. The ____ of corn this year is double that of last year. 8. We ____ wheat to Russia and import silk from Japan. 9. The basketball league _____ by adding four new terns. 10. The people _____ to get out of the burning building.

Three minutes later, the teacher may ask some students to read out their answers and give the Chinese meaning of each sentence. The teacher corrects any mistake and gives some explanations.

（Answers to the sentences: 1.exporting 2.super 3.Thanks to 4. is leading a …life

5.sunburnt 6.would rather 7.output 8.export 9. was strained

10.struggled ）

设计意图：通过练习巩固词汇用法，让学生在运用中熟悉掌握重点词汇的形式变化及用法

B.

Finish the Exx 1,2 and 3 on Page 11---Page 12 设计说明：小组合作形式写出答案，并讲解其他同学提出的有问题的句子，让学生通过合作后做小老师更能有效掌握单词的用法，也令其他同学印象深刻。

Step 3

语法学习

Task 1：找出文中含有—ing形式的句子，哪个小组找的最快并讲解其在句子中的成分正确的哪个小组获胜，获胜的小组按名次获得小组积分。

1…,he cares little about spending the money on himself or leading a comfortable life.

P.10 2. He also doesn’t care about being famous.

P.10 3. His other hobbies include playing mah-jong ,swimming and reading .

P.10 4. Wishing for things , however , costs noting .

P.10

通过课文例句让学生归纳-ing形式的概念：

1. 构成: 在动词末尾加-ing。否定形式: not+ -ing 构成

2. 动词-ing形式不能单独作谓语, 没有人称和数的变化, 但可以有自己的宾语和状语, 还有时态和语态的变化。

3. 动词-ing形式由动词加-ing变化而成, 它同时具有名词和动词的特征, 在句中可以

作主语、宾语等。

设计说明：小组合作形式快速找到语法形式并能让学生积极性提高，以优带差，培养学生主动归纳的能力

Task2.

-ing 形式做主语

Walking is a good form of exercise for both young and old.

无论对年轻人和老年人来讲, 走路是一种很好的锻炼。

Watching news on TV has become a routine for me.

在电视上看新闻已经成了我的一种日常习惯。

It’s no use making an excuse for this. 为这件事找借口是没有用的。

It’s dangerous swimming in the sea on windy days.有风的天气在海里游泳是危险的。

There is no hiding of evil but not to do it．若要人不知, 除非己莫为。

There is no joking about such matter.这种事开不得玩笑。

归纳：1、常用-ing形式作主语的句型

2动名词作主语表单数概念,谓语动词用单数形式。

设计说明：翻译句子并让学生注意句子中语法形式，能有效帮助学生理解——Ing形式在句子中的运用

Task3.通过翻译句子讨论-ing形式作宾语的用法及注意事项

We must try to avoid repeating the same mistake．我们必须设法避免犯同样的错误。

Do you feel like having a walk with me after supper?

晚饭后你想和我一起散步吗? People couldn’t help laughing foolish man．人们忍不住嘲笑那个愚蠢的人。

Your hair wants cutting.

The floor requires washing.

That novel is not worth reading.

归纳：只能后接动名词作宾语的动词, 常见的有avoid, consider, enjoy, keep, finish, suggest, dislike, delay, escape, cannot help, imagine, mind, miss, practise, cannot stand等。

设计意图：通过观察让学生讨论出-ing形式作宾语的用法，有助于培养学生主动观察发现及归纳的能力，让学生印象更深刻。

Task 4 . Let’s talk about our friends! Remember to use v.-ing as much as possible.

…is his/her job every day.

He/She enjoys …

He/She is interested in …

He/She dreams of …

He/She hates …

…makes him/her happy/sad. He/She cares about …

设计意图：让学生用以上句型组成对话，达到训练学生运用—ing形式做宾语的用法。

Task 5

A .Do some exercises: Please do Ex 2 on Page 12. You are asked to rewrite the following sentences using the -ing form as the subject. Ask some students to do them one by one. B. Do Exercise 3. This time join the two halves to sentences. C. Finish Ex. 4 in Page 13. Use the following phrases with the –ing form to describe a person you admire.

Teacher can give students four minutes to write a short passage by themselves and then ask one or two students to give their answers. 设计意图：通过练习让学生主动归纳语法，能有效帮助学生理解抽象的语法定义。

Step 4 总结和作业

1.

安排小组小组长归纳总结这节课所学内容，其他小组做补充，讲的最全面的获胜。补充的适当加分

2.

完成课后练习册相对应的练习。记熟—ing形式做主语的句式及可以接-ing形式做宾语动词。