第四节 地域文化与人口教学设计内容推荐

地域文化与人口教学设计

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.了解文化、地域文化的含义。

2.举例说明地域文化对人口的影响，分析产生影响的原因。

（二）、过程与方法

1.通过搜集资料，学会了解外国文化、中国文化的特点，总结归纳出地域文化对人口影响的方法。

2.结合生活中的实际案例，加深对相关知识的理解，全面提高综合分析问题的能力。

（三）、情感态度与价值观

1.通过社会调查，运用生活实例，深刻理解文化对人口的影响，激发学生探究社会问题的兴趣和热情。

2.通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

二、教学重点

中国文化对人口的影响及原因。

三、教学难点

文化的含义，地域文化的形成。

四、教具准备

收集我国和西方欧美国家在生育观念、婚俗、宗教信仰以及对其人口发展影响的相关资料、部分人口数据资料、典型地域文化景观图片等。

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）导入新课

课件展示：观看四图“荷兰风车、那达慕大会、玛雅古迹、菲律宾梯田”，思考：文化是人类活动的产物，形成与一定的地域中，地域的地理条件在一定程

度上影响着该地域文化的形成。一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化传统，这些文化传统会对人口的发展产生哪些影响呢？以上材料的内容是不是属于文化现象？

（二）新课教学

1、阅读教材，回答下列问题。

（1）、什么是文化？

（2）、什么是地域文化？

（3）、PPT上地理事物哪些属于文化，哪些不是文化？

学生回答：见书本，见PPT。

教师补充：指导学生书上标记并解读，补充：通俗地说，世界上凡是由人类创造的事物或经过人类活动改造的自然物都属于广义文化的范畴。区分的关键在于是否人类创造。

2、阅读课本“文化背景与人口”内容，完成下表。（学生自主探究讨论）

学生完成，教师指导评价。（答案见PPT）

３、阅读教材“中国文化与人口”内容，回答问题。

（1）、中国文化对人口的影响主要表现在哪些方面？

（2）随着社会的进步，中国文化对人口发展的影响发生了什么样的变化？

学生阅读教材，积极思考并回答：

（1）

中国文化对人口的影响，主要表现在生育、职业选择、人口流动等方面。

（2）、从早婚早育到晚婚晚育。从多育多子到只生一个。从“学而优则仕”到“全民皆商”。从“安土重迁”到“四海为家”。

教师延伸：

请大家讨论推动这些变化的根本动力是什么？学生以小组为单位展开讨论，并积极发言。

教师补充：

（精讲）推动这些变化的根本动力是社会生产力水平和社会生产方式的进步，生产力和生产方式的进步使中国传统人口文化中的一些陋习被逐渐革除，代表先进生产力发展方向的优秀文化得到发扬光大。

（承转）具体来说，我国传统人口文化中被逐渐革除的陋习和发扬光大的文化有哪些？分别有何积极意义？

学生再次仔细阅读教材，并回答。

课件展示：见PPT。

人口文化这一新概念是我国在落实计划生育基本国策过程中，于1992年提出来的。但人口文化现象和观念自有人类社会以来就存在。人口文化乃是一种历史现象，它随着人类社会的产生而产生，发展而发展。作为人口文化重要分支之一及核心内容的人口生育文化，主要是指人类在婚育繁衍方面形成的观念、风俗、习惯、制度和道德。目前我国人口生育文化的重要内容是计划生育，其核心是少生。

（三）课堂小结

本节课我们重点学习了什么是文化，什么是地域文化，分析了外国文化和中国文化对人口发展的影响。我国是一个有5000多年悠久历史的国家，漫长的历史创造了灿烂的华夏文明，形成了我国特有的地域文化。反过来，这种文化的形成又对人口的发展产生了持续的作用。人口文化是一种历史现象，它随着人类社会的产生而产生，发展而发展。了解作为人口文化重要内容的人口生育文化，对逐渐革除人类在婚育繁衍方面形成的陈旧观念、风俗、习惯、制度和不道德行为，发扬光大中华传统优良的文化，推行计划生育有十分重要的意义。

（四）巩固练习与作业

1、阅读课本第22页活动题，回答问题：在世界地图册上找到爱尔兰，了解该国的基本情况和近年的人口状况。

2、婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口的身体素质和文化素质？