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关键词：测试ppt配套的教案及板书设计

正文

《勾股定理》试卷讲评课

教学目标：

1、分析学生在试卷中得分率比较低的题目，寻找错误原因。

2、通过典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思考方法、解题策略。

3、培养学生认真审题，仔细做题的好习惯。

教学重点：

1、典型错误出错原因的剖析与矫正，典型题目解题思路探究与解题方法分析，解题规范化训练。

2、重点剖析试卷第5、6、12、20、23小题。

教学方法：教学过程：

一、试卷分析

表扬进步同学

试卷总体分析：满分：120

最高分：116

平均分：73.5

及格率：65.6％

二、典型错误评析

1.评析第6题：在△ABC中,∠A,∠B,∠C的对边分别为a，b，c，

且(a+b)(a﹣b)=c2，则(

)

A.∠A为直角

B.∠C为直角

C.∠B为直角

D.不是直角三角形

回顾勾股定理及逆定理的条件和结论，并强调判定直角三角形时要找准直角和直角边。

2|a2|(b20)c40

2.评析第20题：已知：线段a、b、c满足

（1）求a、b、c的值。

（2）线段a、b、c能否围成直角三角形？

小结：所用知识点“几个非负数的和为0，则每一个非负数必为0”。

再通过对几种典型错误的剖析强调直角三角形的判定与性质的正确运用。

评析第12题：已知直角三角形的两条边长为6和8 ，

则第三条边长为

。

通过剖析此题渗透分类讨论的数学思想。

评析第5题：在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝9，BC＝12，则点C到AB的距离是（

）

A.365B.1225C.94D.334

通过剖析此题渗透用面积法解决问题。

5.评析第23题：已知长方形ABCD中，AB＝3，AD＝9，将此长方形折叠，使点D与B重合，

折痕为EF。

（1）求△ABE的面积。（2）求EF的长。

此题综合性较强，方法灵活，充分发挥学生的主体作用，让学生讲评，教师点拨。

三、自己反思

四、布置作业

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