Learning about Language教学设计(第二课时)

必修四

Unit 2 Working the land阅读课

说课稿

一、教材与学生分析

（一）教材内容

本次说课内容为人教版高中英语必修四第二单元Working the land阅读文章A Pioneer for all people。这篇阅读文章介绍了杂交水稻之父袁隆平的故事。文章中包含本单元主要新单词以及本单元语法动词-ing形式做主语和宾语的情况，是本单元的重点。

（二）教学目标

1．语言知识目标：

学生能够正确读写及运用以下单词：

Struggle, expand, thanks to, rid of, be satisfied with, therefore, equip 2．语言技能目标：

通过设置阅读任务，强化学生略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式快速准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架的技能；发展借助图片、回答问题、小组讨论等进行语言输出的能力，锻炼其运用已学知识，组织语言的口语能力。

3．情感态度与文化意识目标：

帮助学生了解袁隆平的事迹及成就，学习其为科研奋斗的精神，以及成名后的淡泊名利，无私奉献的精神，从而使学生树立正确价值观。

（三）教材重点难点

1．通过阅读，使学生们获取袁隆平事迹的信息，熟悉重点新单词，并且通过阅读任务的设置，使学生锻炼阅读能力和阅读技巧。

2．理解袁隆平及农民工作的意义，从而树立正确的人生观、价值观。

（四）学生情况分析

本单元的设计与实施是针对高二理科重点班学生。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语。大部分学生养成了课前预习的良好习惯，并且熟悉小组讨论及活动。但是班上学生基础差距大，所以在讲这节课之前，已经进行了的预习工作（早读时间听读了unit2的新单词和短语以及这篇阅读文章）。

二、教学方法

1．任务型教学法

本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，概括段落大意，设置阅读理解题等，培养和强化学生的语言实践、阅读能力和自主学习能力。

2．多媒体辅助教学法

利用多媒体展示相关图片及课外背景知识，激发学生学习兴趣，增加信息量，提高课堂教学效率。

三、教学过程

Step 1．Lead in

( 5 mins ) 1．Show the the students an English translation of the Chinese poem “Min Nong”

and ask them whether they know this poem and what it is about.

2．Ask students what they know about farming and whether they how to plant rice or not. (Invite one student to introduce some information about planting rice according to pictures. ) [设计说明] 通过同学们很熟悉的古诗《悯农》导入，引出farming这个话题。由于班上有一半以上学生来自乡村，围绕种水稻这个话题扩展一下。农活有很多学问，很多城镇学生对此非常感兴趣，乡村同学也非常自豪。这一点对于激发学生学习热情、联系生活实际、理解课文非常重要。

Step 2. Pre－reading ( 3 mins )

1. According to the statistics from the WHO and some pictures, let students know that our world is still facing hunger problem.

2. Ask students if they have a chance to do one thing to end world hunger, what they would do. ( Different opinions are welcomed. But most importantly lead students to think of increasing food production.)

[设计说明] 90后学生对于世界饥饿问题的情况了解不多，所以通过联合国卫生组织的调查数据及一些非洲国家的图片使他们了解到饥饿问题。通过提问让他们思考如何解决世界饥饿问题，得出最根本的方法是增产，而引出袁隆平培育杂交水稻的故事。

Step 3. Fast-reading and detailed-reading

(20-25 mins )

Give students five minutes to read the reading passage silently.

Task 1. Ask students to skim to get the main idea of the reading passage and key words of each paragraph.

Task 2. Ask students to find detailed information about Yuan Longping and complete notes on Yuan Longping in exercise 1. Task 3. Ask students to do the reading comprehension exercises. Each question from each paragraph.

[设计说明] 通过三个阅读任务的设置，训练学生略读和快速寻找信息的阅读技能。三个阅读任务首先是找出文章主旨大意，各段中心，其次是细节信息，引导学生按此方法做阅读。文章中新单词学生都已提前预习，不影响阅读。

Step 4 . Post-reading （discussion） ( 10-15 mins )

Have students discuss in groups about questions in exercise 3, which are all questions that have no exact answers. ( I divide them into 6 groups and each for one questions. Each member should have his opinion and the group leader would take notes and later present results of the discussion in front of the whole class. ) [设计说明] 通过快速阅读和细节阅读，学生们已经对这片阅读文章有了基本了解，这时设置小组讨论。课本练习题3的六个问题为开放性试题，学生们可以用阅读文章中一些信息来帮助其回答。

Step 5. Homework ( 2 mins )

1. Finish the discussion and be prepared for the presentation next class.

2. Read the passage after class as fluent as possible and finish vocabulary exercise in the English Weekly part 1.

[设计说明] 讨论的结果展示下节课每组派一人向全班展示，说明组内每位成员的观点。英语周报上的词汇练习很多都是这篇阅读文章的单词和短语，让学生先去自学，总结用法，预备下节课的单词及语法点讲解。

板书设计

Unit 2 A Pioneer for all people

Para.1 Dr Yuan’s appearance and his achievement Para.2 Dr Yuan’s personality and values Para.3 Dr Yuan’s biography Para.4 Dr Yuan’s dreams

四、教学反思

1. 导入部分抓住了学生注意力，使学生能联系生活实际，运用英语表达。读后分小组讨论部分培养了学生团队合作能力，囊括了全班学生，每人都有机会表达自己观点。

2. 作为阅读课，重点在完成阅读任务上，而前提是学生认真预习了新单词，有个别学生还是没有预习，所以一定要强调预习，才能使阅读任务完成好，课堂效率高。

3. 课堂分小组讨论，一定要讲清楚要求，组长要发动每位组员积极发言并总结好，才能实现小组讨论的目的，对课文进一步认识以及锻炼每位学生用英语表达的能力。