Learning about Language第一课时教学设计

教学设计

Book2 Unit 1 Cultural relics Period 1 Vocabulary Learning （一）背景

1.

主题语境: 本单元以cultural relics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会保护世界文化遗产。本堂课是Cultural relics的词汇课。我设置了一个主题语境，就是把将要学习的单词短语串联成一篇以英语课代表的口吻介绍他们英语老师Cathy的文章，这不但给学生提供了一个学习单词的语境，而且极大地吸引了学生的兴趣。学生对这篇介绍每天与他们相处的英语老师Cathy的极为感兴趣，有利于他们理解新单词的运用。

2.

语篇类型：这篇小短文是以英语课代表的口吻介绍了她眼中的英语老师Cathy,介绍了她适应环境，她的穿衣喜好以及她对学生的关心。让学生不仅在语境中学习词汇，而且对英语老师Cathy有了更深一步了解，极大地提高了她们学习英语的兴趣。

3.

授课时长：40分钟

（二）文本分析：本节课开头由名人名言导入让学生意识到词汇的重要性，为其渴望学习词汇做好铺垫。以英语课代表的口吻设置了一篇介绍他们英语老师Cathy的小短文，这片小短文介绍了她眼中的英语老师Cathy,介绍了她适应环境，她的穿衣喜好以及她对学生的关心。学生不光对他们英语老师Cathy有更进一步了解，加深了师生之间感情，而且学生的学***大提升，有利于学生在鲜活的语境中理解将要学习的单词短语。

（三）学情分析：我教授的班级是学校重点班，学生听说读写能力基础还可以，此时学生已经学习完必修一，已经初步形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力，本单元话题文化遗产对学生来说有些陌生，单词理解也有一定难度，但是通过教师提供一篇关于介绍他们英语老师Cathy的语境小短文串联起要学的单词以及引入词缀法帮助学生又快又准记忆单词学生不但能自主探索，更能将该技能迁移到其他记忆单词的活动中，从而提高他们记忆单词的效率。

（四）教学目标: 1.

语言知识目标

课后，学生将能够掌握单词短语如

select, decorate, evident, doubt, 1

valuable, remove等，并且把这些单词短语编成一个小故事。

2.

语言技能目标：

课后，学生将能够运用词缀法帮助记忆掌握单词的能力意识增强，能又快又准地记住单词。并且学生的自主学习能力和合作学习能力得到培养提高。

3.

文化知识目标：

课后，学生将能够理解到文化遗产极其珍贵，以及如何保护文化遗产。

4.

学习策略目标：

学生将能够积极组内合作探讨解决问题，共同完成学习任务；并且能自主归纳所学知识；积极运用所学词汇设置一个语境，合作编一个小故事。

（五）教学重点: 掌握一些重点单词和短语的用法和考点，学会在语境中学习运用单词以及运用词缀法帮助记忆单词。

（六）教学难点：

如何让学生学会运用学会的单词短语，让学生能够运用所学单词短语编个小故事。

（七）教学资源：PPT，黑板，学案。

（八）教学过程：

Step 1 Read （2mins,设计意图：以英语课代表口吻写的一篇介绍他们英语老师的

，既为学生提供了学习词汇的语境，让学生在语境中理解将要学的词汇，又吸引了学生的极大兴趣，进一步了解他们英语老师，加深师生情感。）

My English teacher

Cathy, my English teacher, is a lady who came here several months ago and was still trying to adapt to the cultural differences between Guangdong and Jiangxi. It is really my great honor to be selected as her English representative（英语课代表）.

What’s more, I like the design

of her clothes which are often decorated

with beautiful flowers. It is evident that the clothes are really valuable to her. But one day I found a spot(污点) on her clothes. She told me that it was really hard to be removed from the clothes. There is no doubt that she was a little sad about it. I had an informal

talk with her and showed my concern to her.

In return for

my concern, she became my good friend and told me that she thought highly of our friendship. With her help, I finally found a sense of belonging.

Step 2

Classification（1min,设计意图:分类单词，有助于学生记住单词词性。）

2

1 design doubt belonging n 2 cultural valuable informal evident adj 3 select decorate remove

4 in return for think highly of phrase Step 3 How to remember!（5mins, 设计意图：引入前缀法和后缀法，让学生通过学习词缀法快速准确记忆单词，并且迁移到记忆其他单词的活动中。并且分类记忆单词，让学生能对所学词汇词性有更清晰的意识。）

Affixation (词缀法) 包含

prefix前缀

suffix后缀

比如：informal=in +formal（in含义是not）

in

Prefix(前缀)

in- in- in-

Verb select invent congratulate decorate

Verb arrive approve survive remove

Noun nation education addition culture nature 【归纳总结】

Adjective correct active valuable -tion Suffix（后缀）

-tion -tion -tion -tion -al Suffix（后缀）

-al -al -al -al -al Suffix（后缀）

-al -al -al -al -al 3

Adjective

incorrect(不正确的) ____（不活跃的）

invaluable(

) Noun

invention congratulation

Noun arrival approval

Adjective national educational Additional

natural

1.以ve结尾的动词后经常加上后缀al变成了相应的________(词性)。

2. 有些名词后加后缀al则变成其相应的________(词性)。

Step4 Self-learning（18mins, 设计意图：分小组进行自主学习和展示，培养提高学生的自主学习能力，小组合作学习能力和归纳总结能力。）

valuable select in return for doubt design belong remove think highly of evident 【自主学习1】

valuable adj

有价值的，珍贵的

be of great value= be very valuable be of use = be useful be of help = be helpful be of interest = be interesting

【归纳总结】

be + of + _________ = be+_________ 【小试牛刀】

句型转换

1.The meeting is very important. =The meeting is ___________. 2.The cultural relics are very valuable.

=The cultural relics are ____________. 【自主学习2】

1.

He was selected as the representative(代表) of the district. 2. She selected the best things from the shop. 3. We will select some excellent teachers to study abroad. 【归纳总结】

be selected ______

被选为......

select...________

从……中精选

select sb _______ sth

选拔某人去做某事

【小试牛刀】

运用：用select完成下列句子，注意与之搭配的介词。

（1）他在上学时被选为班长。

He ________the monitor when he was at school. （2）她是从许多报名者中选拔出来的。

She was ___________________ many applicants. 【自主学习3】

1）He gave her some roses in return for her kindness. 他送了她一些玫瑰以答谢她的4

好意

。

2) He has given me so much help that I really want to do something for him in return.他给了我这么多帮助，我确实想要做点什么来回报他。

3) The girls called out their names in turn.

那些女孩儿逐一报出自己的名字。

【归纳总结】

in return for

______________

in return _____________

in turn ______________ 【自主学习4】

1) There is no doubt that John will come tomorrow.

毫无疑问John明天会来。

2) I doubt whether/if we shall be able to do something for you. 我怀疑我们是否有能力为你做点什么。

3) I have no doubt that he will succeed.毫无疑问他会成功的。

4）I don’t doubt that you are honest.我相信你是诚实的。

5) Do you doubt that he is honest? 6) There is still some doubt whether John will come tomorrow. 7）Is there any doubt that John will come here tomorrow? [归纳总结]

(1)doubt用作动词时，在肯定句中其后多用

_________引导宾语从句；否定句和疑问句中其后的宾语从句用_________引导。

(2)doubt用作名词时，在肯定句中其后用_________引导同位语从句,此时不能用________；否定句和疑问句中中则用____引导。

【小试牛刀】

⑴

I feel _________ (doubt) about competing in the match. ⑵

I don’t doubt

_____ he will make rapid progress in English.

⑶

We doubt ____________

he will keep his promise. ⑷

毫无疑问，他是我们最喜欢的人。

______________________________he is the person we like best. 【自主学习5】

1. People will never know whether this happened by design or by chance.

2. This is designed as a present for my girlfriend.

5

3. The film is designed for children. 这部电影是专为儿童设计的

[归纳总结] (1)

by design

_____________ (2)

be designed as

打算当作……

(3)

_____________

专为……设计

【小试牛刀】

design (v. / n.) (1) I like the ______ of the new school.

(2) Children above 12 are able to take part in skiing or other activities ________ (design) for them.

【自主学习6】

1. In fact, I don’t know which dictionary belongs to me. 2. China is a country belonging to the Third World.

3. With her help, I finally found a sense of belonging. 4. She lost all her belongings in the earthquake. 她在地震中失去了所有的财产。

[归纳总结] 1.

belong是___________, 后一般加介词________. 2.

___________________

归属感

3.

belong to短语作后置定语时用__________ (现分形式/过分形式), 即____________

(belonging to/belonged to). 4.

belongings是______(词性)，

意为____________________。

【小试牛刀】

根据汉语提示完成句子

(1)The computer

(属于) my father doesn't work. (2)This MP4

(属于我).

(3)我不知道这辆车是谁的。

【自主学习7】

1. Please remove your bag from the seat so that I can sit down.

请把你的包从座位上拿走那样我就可以坐下。

2. The doctor tried to remove the patient’s fear.

那医生尽力地消除病人的恐惧。

6

3. Will you remove your books from my desk? 4. He was removed from the post.他被解雇了。

5. Three children were removed from school. 三个孩子被学校开除了。

[归纳总结] (1) ___________________

消除某人的恐惧

(2) remove … ____________

从…拿走/清除/开除

【小试牛刀】

Tom’s teacher suggested that he _____________ (remove) his name _______ the list. 【自主学习8】

1.Most of the students think highly/well of the new teacher. 大多数学生对这个新老师评价很高

2.The headmaster thought highly of me for my good performance. 3.The new teacher is highly/well thought of by most of the students. 4.I didn't think much of your plan.我认为你的计划不怎么样。

5.I think little / badly / poorly of her idea. 我认为她的主意不怎么样。

[归纳总结] （1）_______________________对…评价很高，看重

（2）think poorly/badly/little of...___________________________ （3）当

think highly/well/much of 用于被动结构时，修饰动词的副词应放在

thought ______(之前/之后),即

__________________。

【自主学习9】

1.

It is evident that he has made great progress in the mid-term exam. 显然，他在期中考试中取得很大进步。

2. It is evident that Sheldon is a handsome and warm-hearted boy. 3. It is evident that

Candy’s handwriting is very beautiful.

[归纳总结] It is evident that翻译为_________ , ________ 是形式主语，真正的主语是________从句

Step 5 Application and Group work!（9mins, 设计意图：让学生能够利用本节课所学单词短语编成一个小故事，巩固所学知识，由输入到输出。以小组为单位到讲台前展示，提高小组合作能力和凝聚力。）

7

Use at least four of the words and phrases we have learned today to make up a story. One student at least one sentence with these words.

valuable (of great value),

select,

belong,

design,

remove, in return for,

think highly of,

it is evident that…, there is no doubt that...

Step 6 Check time now!（4mins设计意图：巩固本节课所学词汇用法，直击考点。）

语境填词

1.It is ________(evidence) that he is not happy today．

2.We have over 30 beautiful designs to select_______.

3.This is a special seat ________(design) for the disabled. 4.Your name was removed ________ the registers. 5. He is a clerk ________(belong) to this company. 6.He gave her some roses in return _______her kindness. Step7 Homework:（1min）

1. Try to keep the new words and expressions in mind. 2. Write down the story they made up in this class. Step8 教学反思：

本节课的课型是新授词汇课，内容是Book2 Unit1 Vocabulary。

所设定的教学目标包括了以下四点：1.语言知识目标：学生将能够掌握单词短语如

select, decorate, evident, doubt, valuable, remove等，并且把这些单词短语编成一个小故事。2.语言技能目标：学生将能够运用词缀法帮助记忆掌握单词的能力意识增强，能又快又准地记住单词。并且学生的自主学习能力和合作学习能力得到培养提高。3.文化知识目标：课后，学生将能够理解到文化遗产极其珍贵，以及如何保护文化遗产。4.学习策略目标：学生将能够积极组内合作探讨解决问题，共同完成学习任务；并且能自主归纳所学知识；积极运用所学词汇设置一个语境，合作编一个小故事。 基于以上目标，我设定了7个环节，第一个环节是由让学生读一篇关于他们英语老师的文章，文章里边包含了我们本节课将要学习的单词。学生对此环节非常感兴趣，因为这篇文章写的是关于他们的英语老师，切合生活实际，是学生身边的人事物。第二环节是让学生把刚刚那篇文章中出现的新单词进行分类，此步奏对学生来说不难，学生很快完成。第三环节，是通过前缀后缀词缀法来教学生8

更高效地去记单词。此步奏教学过程中，学生受益颇多，没想到单词还可以这样去快速记忆。接着的第四环节，是自主学习部分，是我们这节课的重点和难点。这个部分需要学生按小组在限定时间内自学归纳总结并且展示，每一个自主归纳部分都配有相应习题。学生非常积极踊跃。第五环节，是运用环节，属于输出部分。让学生用本节课所学词汇编一个故事，这对于他们来说会有一定难度。但从每个环节学生的参与度来看，学生参与还是很积极，输出也蛮顺利。第六环节是用本节课所学词汇设置成的单句语法填空题型，后来由于时间问题，作为课后作业处理了。虽然灵活处理了，但是我觉得时间把控能力还需加强。最后一个环节就是布置作业环节了，我布置了一个口头作业一个书面作业，既让学生练习了又加强巩固了本节课所学知识

总的来说，这节课完成了设定的目标，学生的听说读写综合能力得到加强提高，跟学生互动比较好，学生参与积极活跃。不过也存在一些不足之处。我在时间把控上稍微不当，虽然说把那部分练习环节灵活处理作为了作业，不过要是能更紧凑地在课堂上完成效果应该会更好。

通过这次的公开课教学，在反思自己课堂的同时我也有幸欣赏到了更多不同的构课方式和教学手段，这对于我以后的教学都将是一个极大的帮助和思考来源。三人行必有我师焉，每个老师的课堂都有值得我学习的地方，并且通过反思自己的教学，也明白以后自己要坚持保持的地方和需要提升的地方。

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