2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案及板书设计

2.3《信息的鉴别与评价》教学设计

邛崃市高埂中学

康桂刚

一、教材分析

1.本节课地位与作用

本节课内容选自《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，在第二章信息的获取过程中始终渗透着信息的鉴别与评价问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

2.教学目标

⑴知识与技能 ①认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性。

②学会掌握对信息进行鉴别与评价的基本方法。

⑵过程与方法

通过具体事例对信息进行鉴别与评价

⑶情感态度价值观

①增强学生对生活的感知与参与意识

②培养学生良好的信息意识

3.重点难点

重点：

⑴认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性

⑵学会并掌握信息价值判断的基本方法

难点：

⑴能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力

⑵培养良好的信息意识

二、

学情分析

1．知识、能力基础

高一学生通过初中信息技术课的学习有一定上网搜索信息的能力，再加上前面2节课的巩固，因此搜索信息的能力有一定的提高。在前几节课程的的学习中，学生已经掌握了信息及其特征，获取信息的过程与方法，通过网络获取信息的策略与技巧，也能用常识对信息进行初步的鉴别与评价，但还未上升到理论高度，还未形成自觉意识。

2．心理基础

高一学生正处于知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所获得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。因此对网络和社会中繁多的信息做出鉴别和评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。

三、教法与学法

教法：根据本节内容知识理论性强，内容较为抽象等特点，充分使用多媒体作为辅助教学手段，采取了讲授法、提问与引导法、案例分析法进行教学，激发学生兴趣，提高学生辨别信息真伪的能力，从而实现教学目标。

学法：教师在学法上引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合案例进行分析总结学习。

1

四、教学过程

步骤

课堂引入

教 师 活 动

师：你喜欢免费东西吗？

通过教材中“李明中奖案”引出，“免费”和“中奖”信息等会带来什么样的“陷阱”。

师：你是这条鱼吗？

通过孙某受骗案例，来叙述别人是怎样“钓鱼”的。

师：“打开窗户，新鲜空气进来了，灰尘和苍蝇也进来了”

学

生

活

动

生：学生通过漫画和教师讲解理解免费中的陷阱。

生：学生通过漫画和教师讲解理解如何避免成为别人的“鱼”。

生：学生理解这句话的意思。

设

计

意

图

通过2个漫画和案例，触动学生，让学生有所共鸣，引导学生进入本节内容的学习。

通过对该句的理解，让学生知道信息中包含了各类纷繁复杂的信息。

时间

４分钟

２分钟

２分钟

通过课堂引入中的案例分析，激发兴趣，引起共鸣，进入教学过程。

教学过程

师：如何鉴别和评价信息呢？

方法一：从信息的来源进行判断——“真实”

方法二：从信息的价值取向进行判断——“有用”

方法三：从信息的时效性进行判断——“有效”

师：如何从信息的来源进行判断信息的“真实”呢？

1.信息的要素是否齐全：时间、空间、主体、事件、结果

2.是否来自权威部门

3.逻辑推理

4.与同类信息进行比较

5.实地考证

通过简单的案例对如何进行信息“真实”性的判断加以说明。

师：信息的价值相对性，体现的是不同信息对不同的人所产生的价值是不同的。如何判断信息对我们是否“有用”，就是生：学生形成印象，掌握鉴别和评价信息的三种方法。

生：学生通过从信息的来源进行信息真实性的判断学习，结合自己在生活中所见所闻进行自我分析、总结。

生：思考

为什么他们会有这样不同的反应？并作出理解。

直接给出鉴别和评价信息的三种方法，让学生能够从整体上来把握鉴别和评价，信息对如何具体判断，紧接讲，就比较自然了。

从信息来源进行信息真实性的判断是鉴别和评价信息中最为重要也是最难的内容，只有对信息进行了真实性的判断后，才能进行信息的价值和有效性的判断。

通过信息的价值相对性特征来判断，信息对不同的人所产生的价值是不同的，５分钟

７分钟

３分钟

2

教学过程

从信息的价值取向进行判断，是进行信息的鉴别与评价的第二种方法。

案例：听天气预报说，明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却很开心

。

师：信息具有很强的实时性，关键时候只有及时获取到真实、有用的信息，才能获得成功。

师：让我们学习从信息的时效性进行判断。

案例：

听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？

原来活动时间是４月1日-１０日。

师：因势利导，对学生的回答总结、评价，并联系高考报名、志愿填报等实例，解释信息的时效性。

师：一般来说,信息的真伪判断和时效判断是一起进行的。在得知信息来源可靠的情况下先进性时效性判断会为我们节省很多时间。

案例１：

为了祝贺手机短信费用破50亿元，中国移动和中国联通正在向用户赠送话费，只要把此消息转发10户，就能获赠49元话费，我已经获得了赠送的话费。”

案例２：

“您好，这里是中国移动客户服务热线，由于我们工作失误，您的电话这几个月多收了437元，如确认退费请

生：学生通过案例，思考结论。看到结论后，有些同学会笑，并说，这条信息过期了，失去了价值。

生：认真听讲，努力思考。

充分体现信息对我们是否“有用”。

学生对信息的时效性都有基本理解，通过一个简单的例子引入，从而让学生掌握更全面、系统的从信息的时效性进行信息鉴别与评价的方法。

２分钟

１分钟

知识应用拓展

８分钟

学生共同参与案学生通过把以前

例的分析、讨论。 的知识和现在所学的知识融会贯通，从而提高自己对信息的鉴别和评价能力，以提高自身的信息素养。

生活小常识也是鉴别信息的有效方法，如：如何通过身份证号辨别性别和户口所在地等，都值得3

按……”

案例３：

“爸妈，我出事了，警察在抓我，现在外身无分文，请速存五千元到我朋友的邮政户上，605210713200101251 萧何。为了安全千万不要联系我。”

案例４：

小王准备将自家住房出租，但他怕将房子出租给了坏人，请你结合所学知识，看他能否将住房租给一个身份证号码为342101198512110281的中年男子。

对本节课内容进行总结，

阐明本节课同学们所应掌握的总结内容是：判断信息是否“真归纳

实”、“有用”和信息是否

“有效”。

在生活中如果涉及信息就及时联想到对信息的鉴别方法，只有这样才不会落入“陷阱”，才不会成为别人钓的那条“鱼”。

认真听，积极思考和总结，和同学交流或分享自己曾经遇到过的某件事。

每一个同学认真学习。

通过总结回顾，让学生对这节课的内容形成整体的轮廓，有助于理解，进一步加深印象。

２分钟

五、教学反思：

根据新课程理念，落实素质教育精神，紧密结合社会生活，利用讲授法、问题驱动、案例分析等教学方法组织学生展开教学，采用贴近学生生活的内容和形式，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让不同层次的学生在共同探寻事件真相过程中，经历一次生动的信息评价过程，在教学活动中，渗透信息技术的思想与方法，使学生从中学习到对所获取的信息进行必要的、正确的鉴别与评价的方法，培养学生自主学习的能力，引导他们积极、主动的探索、发现、提高。

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