第二节　资源综合利用　环境保护教学设计及说课稿

第二节

化学与资源综合利用、环境保护

从容说课

本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。因此，在学习第一节内容之后，教材又安排本节内容，让学生充分认识综合利用和开发新能源的重要意义。了解化石燃料对环境的影响。

在课堂教学中渗透环保法制教育，是实施素质教育的要求。课堂是向学生传授法律知识的好场所，但根据化学科课堂教学的目标要求，课上又不能专门讲解法律知识，只能是结合教学内容适时适度地渗透一些相关法律知识，以教育学生增强法律意识。一般的渗透方法是讲解某类物质或操作方法对环境的危害→相关的法律条款→防治方法。例如学习SO2时介绍煤和石油的燃烧、金属矿石冶炼等产生SO2→污染大气→产生酸雨→酸雨危害→引入《大气污染防治法》中关于禁止向大气中排放有毒气体→介绍防治方法。这样学生不仅学习了化学知识和环保知识，更进一步了解了环保法制知识，增强了环保法制观念。使学生知法、懂法，为了将来更好地守法，这也是课堂中对学生进行德育教育的重要内容，也是完成教学大纲的思想教育的要求。

本节教学重点：认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

本节教学难点：了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

课时安排：

2

课时

（第1课时）

三维目标

知识与技能

1、知道化石燃料是重要的自然资源。

2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

3、认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

过程与方法

1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料。

2、课堂中，通过观看放录像，了解化石燃料的存在和利用。

3、自主学习，培养学生自学能力。

4、通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。

情感态度与价值观

1、培养学生对社会的关注意识；

2、知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。

教学重点

化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

教学难点

化石燃料的综合利用

教具准备

多媒体、投影仪、焦炭、氨水、苯、甲苯

课时安排

1 课时

教学过程

[新课引入]

我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。

师:你知道生产、生活中常用到哪些能源吗？

师: 煤、石油、天然气是重要的三种化石燃料，今天我们就来学习这方面的知识。

通过查阅资料，大家已经了解了煤和石油的形成，哪位同学愿意把你知道的告诉大家？

[学生发言后，教师总结投影] 师:我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，那么你知道我国化石燃料的分布吗？

[学生发言介绍] 师:虽然资源很丰富，但分布很不均匀，如我国60%的天然气在中西部地区，而东部沿海地区经济发达，怎样才能用到天然气呢？

生:西气东输！

师:对！你知道我国的这一工程吗？（投影介绍）

师: 使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？

[投影]

练一练

师:化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？

[

播放录象]

化石燃料带来的环境污染。学生总结有哪些环境污染？

师: 因为燃烧化石燃料会带来环境污染，而且浪费燃料，所以应该综合利用。

[播放录象] 煤、石油的综合利用。

[学生总结]

煤

干馏

焦碳

煤焦油

焦炉气

分馏

[投影]

你知道干馏和分馏的区别吗？

师: 虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？

生: 节约能源，开发新能源。

[投影]

常见的新能源介绍

[知识拓展]

师: 出示教学目标，对这节课的知识你掌握了吗？还有哪些问题要提？

【例题剖析】

【例1】某混合气体通【】过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水

白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再变清），最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（

）。

（A）水煤气

（B）焦炉煤气

（C）石油液化气

（D）高炉煤气

选题目的：综合考察水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气的成分。适合中上等的学生使用或是高考复习使用。

思路分析：水煤气的主要成分是等；石油液化气的成分是

和

；焦炉煤气的主要成分是

、

、

和

、

和

的烷烃；高炉煤气的成分是

等。能符合题给实

验现象的气体只有焦炉煤气。

答案为（B）。

评注：中学化学涉及的知识点较多，需要记忆的知识点最好在通过归纳、比较的基础上进行记忆。如“气”有水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气、乙炔气、爆鸣气、天然气（沼气）、裂化气、裂解气、石油炼厂气等；“水”有蒸馏水、去离子水、自来水、矿泉水、海水、硬水、软水、氨水、石灰水、王水等。研究记忆规律表明，比较归纳法是强化化学知识记忆和提高记忆效率的一种行之有效的方法。

【例2】某1mol链烃A，在一定条件下完全裂解成1mol烷烃B和1mol烯烃C，生成的混合气对氢气的相对密度为14.5。通过计算回答下列问题：

（1）写出链烃A可能的结构简式和名称。

（2）烷烃B和烯烃C可能各是什么？

（3）如果要求1mol B完全燃烧时需要氧气的物质的量是整数，那么C只能是什么烯烃？

选题目的：练习混合烃的计算方法，运用讨论的方法推断结构式。

思路分析：本题需根据质量守恒定律求解。利用通式及分子量可求出A的分子式，进而写出结构式。

解答：设烷烃B的分子组成为对分子质量为

，相对分子质量为

；烯烃C分子组成为

，可知A为烷烃。

，相

。根据质量守恒定律，链烃A的组成应为

据题意：

，即

，

，

所以A的分子式为

。

（1）

（2）讨论：

当

时，

（正丁烷）或

，当

时，（异丁烷）。

，即B为甲烷，C为丙烯；

时，

，无意义。

，即B为乙烷，C为乙烯；当

（3）从B的燃烧反应来看：

，

∴ B应是甲烷，则C只能是丙烯。

评注：由上述解法，根据质量守恒定律，A一定为烷烃。

，若生成的B、C分别为烷烃和烯烃，则

【例题剖析】

【例3】下列说法错误的是（

）

A．石油是只含有

的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油

B．含

以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油

C．石油的分馏是一个化学过程

D．石油裂解得到的裂解气中含不饱和的烯烃

选题角度：考察对石油相关概念的认识。

思路分析：本题主要考查石油的成分和石油的加工知识，很显然答案为C。

答案：C

启示：本题只要对石油的相关知识有正确的认识就可以找到正确答案。

课堂小结

本节课我们学习了煤、石油、天然气等资源,，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。化学知识可以帮助我们认识、了解世界，我们更可以用学过的化学知识进行发明、创造，造福人类。