2.3.2 从信息的价值取向进行判断特级教师教学实录

2.3 信息的鉴别与评价（教学设计）

汉寿一中 杨志

一、教材分析

《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

二、学情分析

学生已经掌握了信息及其特征，获取信息的过程与方法，通过网络获取信息的策略与技巧，也能对信息进行初步的鉴别与评价，但还未上升到理论高度，还未形成自觉意识。通过几个案例让学生掌握信息鉴别与评价的方法，提升其信息素养，使之更好地在信息社会生存。

三、教学目标

1、

能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。

2、

能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

3、

将学科德育，社会主义核心价值观融入课堂。

四、教学重点、难点

重点：掌握信息价值判断的基本方法。

难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

五、教学方法

案例学习、问题驱动、讲授法

六、教学课时

1课时。

七、教学过程

（一）情境导入

教师提问：哪些同学在上网或在家里使用手机的时候，收到过一些信息，比如中奖，银行卡被消费等。有的请举手。那么你们是怎么处理的呢？

设计意图：引发学生的好奇心，认识到不良信息就在我们身边。

由“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”这句话引出各种信息鱼龙混

1 / 6

杂，真伪难辨，我们需要的是对我们有价值的，有用的信息，我们要抵制不良信息和虚假信息。

（二）讲授新课

1、

从信息的来源进行判断

案例一 “非常6+1”中奖信息

一天，李明收到一条号码为1252065发来的短信：尊敬的手机用户，恭喜您的电话号码已被CCTV“非常6+1”栏目砸中幸运二等奖，请登录www.cctv2108.com本栏目官网领取奖品。

李明登录后发现这好像是“CCTV－3”的网站，显示着一等奖1名：奖金88000元人民币；二等奖3名：奖金58000元人民币……上边还显示着中奖人员的名单。

李明在网站上登记时留下了自己的姓名, 电话号码，银行卡号等个人资料。登记的最后一步是“向指定账号汇入2600元的税款”

。

讨论交流：

①

李明是从哪里获得“中奖”信息？

②

如何判断信息源所提供的信息是否真实可靠？

③

李明在网上留下自己的姓名, 电话号码，银行卡号等资料,你会这样做吗?为什么？

看到“中奖类”信息，切记“天上不会掉馅饼”，不是“馅饼”而是“陷阱”。而且同学们在上网的时候，不要随便在网上登记自己的真实信息，以防被别人利用。但有时在一些特殊场合，必须登记真实信息，如考研网上报名。

类似这种骗术经过思考后并不难识破，为什么总是有人上当受骗？

从思想层面去分析，因为人们的贪婪，想不劳而获，一夜暴富的侥幸心理。

案列二 秦火火造谣风波

秦火火原名秦志辉，是一位从农村进城务工的80后青年农民。为实现一夜成名和一夜暴富的梦想，他绞尽脑汁、处心积虑，通过微博、贴吧、论坛等平台，制造传播谣言、炒作网络事件、诋毁公众人物。

三年来，秦火火在新浪微博造谣传谣3000条左右，其中重点包括：

● “7．23”动车事件，中国政府用2亿元人民币赔偿死亡的外籍旅客，开创中国对外个人意外最高赔偿纪录。”

● 编造雷锋生活奢侈情节，并称道德楷模雷锋的形象完全是由中国共产党编造的。

● 炒作“郭美美炫富事件”。

● 造谣地方公务员被强令给红十字会捐款，并恶意攻击中国的慈善制度。

讨论交流：

2 / 6

1、秦火火的信息从哪里来的?信息的来源是否可靠?为什么? 引导学生从技术层面去分析。

2、秦火火为什么要发布这些信息？

引导学生从思想层面去分析。

3、秦火火造谣案的反思：是谁造就了“秦火火”？我们该怎么办？

将学科德育，社会主义核心价值观融入课堂。

强调造谣入刑

2015年11月1日起，新的刑法修正案规定将正式开始实施，和IT行业息息相关的造谣转发500次即可追究刑责。

不信谣，不传谣，不造谣。

小结：

从信息的来源进行判断，可以采用以下方法：

①查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；

②逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否来自权威部门；

③信息的来源是否来自权威部门；

④与同类信息比较；

⑤实地考证。

2、从信息的价值取向进行判断

信息具有价值相对性，对于同一个信息，每个人的表现是不一样的。

讨论交流：

案例一

天气预报说未来几天要降雨，降温，那么不同的人关心的不同。

医院---可能有人会因此感冒，加强感冒门诊工作。

农民---要做好庄稼保暖措施。

商家---备足棉衣和雨具。

我们---多穿衣服，预防感冒。

问题思考：为什么他们会有这样不同的反应？

分析：信息对于每个人的价值是各有不同的。

案例二 从以下信息中，获取对自己有价值的信息：

3 / 6

1、《2017年高考改革方案》正式颁布。

2、11月1日起网络传谣正式入刑。

3、北京获得2022年冬奥会主办权。

4、2015年10月31日一架载有220多人的俄罗斯客机坠毁。

5、10月27日，一艘美国军舰进入南海中国岛礁12海里。

6、2015年发布了《新中学生守则》。

如果你让你选择与自己有关的信息，你会选择哪几条？为什么？

分析：人们只关心与自己有关的信息，因为这是对自己有价值的信息。

案例三 马云和阿里巴巴的故事

● 1999年创建阿里巴巴；

● 2014年上市，目前市值达1600亿美元；

● 15年间，孙正义投资的2000万美元变成580亿美元，翻了近2900倍。

讨论交流：

1、为什么孙正义敢投钱？

2、马云和孙正义的故事给我们的启发？

让学生理解信息所潜在的价值可以有多大。

小结：从信息的价值取向进行判断

一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

社会角色的不同决定了信息的价值取向的多样性。

同时，人们为判别信息是否真实可用，还通过参考他人观点，做出判断。

4、

从信息的时效性进行判断

信息的鉴别与评价除了要从来源和价值取向两方面之外，还要讲求时效性。

案例一

听小文说神州行卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？

提示：活动时间是4月1日-10日。

分析：从信息的时效性也可以对信息进行鉴别和评价。

某些信息具有很强的时效性，如股市信息，天气预报、比赛通知等，我们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定该信息的价值。

案例二《突发事件：两位老人曾在广东断桥边舍身拦车》

4 / 6

2007年，经历九江大桥“6•15”事故的司机，特别是从佛山段断桥折返，捡回一条命的人，他们至今还记得，在九江大桥坍塌之后的5分钟里，曾有两位老人站在路中央，不顾生命危险，操着浓重的河南口音用尽全力示意前行车辆停车。当时，他们甚至被当成了抢劫犯，直到一些司机回过神来才真正理解了老人们的用意。在老人们的拼命拦截下，有近8辆车紧急刹车、倒车，安全止步悬崖边沿。

1、5分钟对文中提到的8辆车意味着什么？体现了信息的什么特征？

2、阅读这段信息后给我们的启发？

当我们得知了信息的来源可靠，价值取向与自己一致的时候，那么我们就要及时地对获取的信息进行研判，有些信息当时就处理，就有极高的应用价值。

判断信息的时效性的方法可以归纳为：

①对突发性或跃进性的事实，在第一时间力做的报道，具有很强的时效性。比如俄罗斯客机坠毁。

②渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。比如天气预报。

③过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息最新时间和来源的办法加以弥补。比如长沙马王堆古墓，1972才被发现。

（三）课堂总结

信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足需求。分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程具体我们可以参照如下几方面来进行：

①信息是否真实可靠

②信息来源是否具有权威性

③信息是否可用

④信息是否具有时效限制

⑤信息包含哪种情感成分

⑥信息是否具有实用性。

（四）课堂练习

1、观看动画“害人的短信”，思考问题。

5 / 6

如果你是钱大嫂，收到类似短信，你会怎么做？

引导学生从技术层面和思想层面进行分析。

2、每年的六、七月份是大学生求职的高峰期。小明今年大学毕业，准备找份工作，可面对铺天盖地的招聘信息，如何快速准确地鉴别真假信息防备上当受骗？

6 / 6