第二单元 溶液的酸碱性优质课教案设计

课题：

溶液的酸碱性

一、

教学目标

知识与技能：

1. 明确溶液酸碱性的判断方法

2. 通过练习掌握pH的简单计算

3. 能够用pH试纸测定溶液的pH 过程与方法：

1. 创设问题情景，学生独立思考，小组讨论，培养学生的自学能力和合作能力。

2. 通过观察、分析课文的图表，得出结论，培养学生观察能力、分析归纳的能力。

3. 通过观看广告视频，启发学生将所学的知识与实际生活联系起来，发扬敢于质疑的治学精神。

3．通过学生兴趣演示实验，培养学生的实际动手操作能力，把理论引入实践中。

情感态度价值观：

1.

通过学习，进一步认识到溶液的酸碱性对工农业生产及生活有重要的影响，激发学生的学习兴趣。

2.

通过实验操作，培养学生严谨的治学态度。

二、

教学重点：

1.溶液酸碱性的判断

2.溶液中pH值的有关计算

三、教学难点：

溶液中pH值的有关计算

四、教学方法：多媒体教学、启发式教学、自主学习、合作探究

五、教学用具：CAI课件

pH试纸

小烧杯

表面皿

玻璃棒

镊子

雪碧

果汁

绿茶等

六、教学过程：

教师活动

学生活动

教学意图

【引入新课】溶液的酸碱性对生活观看投影

创设情景，激发学生产有十分重要的影响。化工生产、农得出溶液酸碱性对生命生的好奇心，增强学生业生产、生命活动等都需要在一定的pH活动、农作物生长的重要的求知欲。

范围内进行，因此准确测定和控制溶液性和影响。

的酸碱性显得十分重要。

【板书】溶液的酸碱性

1

【复习回顾】室温下，由于水的电离平衡存在，不仅是纯水，在酸性或碱性的稀溶液里，H+浓度和OH-浓度总是一个常数——1×10-14，请思考:为什么要注明室温时KW=1×10-14呢？分别计算0.01mol/L的盐酸、氯化钠和氢氧化钠溶液中，

c(H+)及c(OH-)分别是多少？

【温故知新】

投影显示学案，学生复习回顾旧知，带着疑问进入课堂学习。小组讨论，使学生对课堂充满兴趣。

复习旧知，启发学生运用已知的知识内容解决新问题，增强知识的联系的同时，学习了新内容

【思考】溶液酸碱性与溶液中【交流与讨论】

- +c(H)、c(OH)的相对大小有什么关系？

投影显示表格：学生 【板书】一、溶液的酸碱性的判断

填写，教师引导学生结合

数据和图表分析、归纳总

结，得出结论。

【投影】展示25℃时，溶液的酸碱

性与c(H+)的关系：

酸性溶液：c(H+)＞c(OH)，

c(H+) ＞1×10-7mol/L - 中性溶液：c(H+)＝c(OH)，

c(H+) = 1×10-7mol/L - 碱性溶液：c(H+)＜c(OH)，

c(H+) ＜1×10-7mol/L -

结合已有的知识，引出本节课的知识，循序渐进

【投影】思考讨论

+-7某溶液c(H) >1×10 mol/L, 则该 学生交流讨论完成。

进一步明确溶液溶液一定显酸性？

酸碱性的实质：c(H+)、

c(OH-)的相对大小。

【过渡】在现实生活中，我们用 学生思考回答，并阅

- c(H+)、c(OH)来表示溶液的酸碱性时，读教材P72有关pH的内容

联系实际，引入pH 常常因数值非常小，使用很不方便。能完成学案。

否用一种简单的方法来表示？

【板书】二、溶液酸碱性的表示方法

pH=—lg c(H+) 学生倾听、思考。

【思考】怎么计算溶液中的pH？

【投影】例题讲解——pH简单计算

已知某弱酸HA的电离度为10%，学生思考，计算。

求0.1mol/L该酸溶液的pH。

教师引导、讲解。

【投影】巩固练习

-425℃时，1×10mol／L的氢氧化钠学生思考，计算。

溶液的pH为多少？

教师点评。

2

明确pH的表达式

例题讲析，加深对概念的理解和应用

加强新旧知识的联系

【投影】问题解决P72

学生计算，教师引训练学生运用知表3-6 溶液的pH与氢离子、氢氧导，学生分析数据。

识的能力，提高学生分根离子浓度的关系（25℃）

析问题的能力。

【思考】溶液酸碱性与溶液的pH

有什么关系呢？

【投影】25℃时，溶液酸碱性与溶学生观察

用图表的直观性液的pH的关系图

教师引导学生归纳加深学生的印象

总结：

室温下，溶液的酸碱性：

- 中性：pH=7，c(H+)＝c(OH)。

让学生学会抓住- 碱性：pH>7,c(H+)＜

(OH)，

关键问题，锻炼，分析溶液的pH越大，碱性越强。

归纳的能力。

酸性：pH<7,c(H+)＞c(OH)，

溶液的pH越小,酸性越强。

- 【投影】问题探究

25℃时:pH＝4的盐酸加水稀释10倍后，pH=？

继续加水稀释原体积的100倍后，pH=？

若加水稀释至原体积的10000倍后，

pH=?

【思考】对于某溶液我们可以根据溶液中c(H+)、c(OH-)的相对大小的关系来判断它的酸碱性，具体地，我们该如何测定某溶液的酸碱性呢？

【板书】三、溶液酸碱性的测定

【投影】溶液酸碱性的测定方法

1.酸碱指示剂

2.pH试纸

3.pH计

学生计算

思考、讨论

教师引导，解析

学生倾听

巩固新知识，启发学生克服解题思维惯性，学会定性分析。

学生思考，结合P72锻炼学生的自学能力。

—73 内容回答。

【链接】农夫山泉广告(pH篇) 学生观看

【探究】从化学实验合理性、规范性讨论，教师引导，得的角度看，请你谈谈对该广告的想法。

出结论。

知识照亮生活，将所学的知识与实际生活联系起来，发扬学生敢于怀疑的治学精神。

【思考】如何正确使用pH试纸？使学生小组讨论，教师培养学生严谨的用前能否稀释？浸湿对测定结果有何引导，得出结论。

思维能力，提高学生分影响？

析问题能力。

【投影】pH试纸的正确使用

不能用水浸湿，这样会稀释溶液，若为酸性或碱性溶液会引起pH变化。

3

【实验探究】用广泛试纸测定绿茶、学生分组实验，观察通过实验操作，牛奶、果汁和牛奶的酸碱性。

实验现象并得出结论。

培养学生严谨的治学态度。并通过兴趣实验，提高学生学习化学的积极性。

【反馈与应用】

下列溶液肯定是酸性的是: （ ）

A．含有H+的溶液

B．酚酞显无色的溶液

C．pH<7的溶液 D．c(OH-)< c(H+)

学生思考。

及时反馈。

【反馈与应用】

某溶液中，25℃时由水电离产生的 c(H+)=1×10-11

mol/L，则溶液的pH可学生思考。

能为：（

）

教师引导。

A.11 B.3 C.9 D.7

及时反馈。

【总结】本节课内容并检查学生掌 回顾本节知识点，形培养学生总结能握情况。

成知识网络，便于理解。

力，突出重点，升华难

点。

【课后活动】把健康带回家

测定一下你经常喝的饮料，吃的食物的 学生课后活动。

pH值，查阅资料，写一篇关于食物酸碱性和健康的小论文。

【课后作业】P78 练习与实践 1、2、3

学生作业。

用知识指导生活。

及时巩固。

4