队列表演（二）优秀公开课教案(共2页)｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计义县农村实验学校高静新教学目标:1、有“队列表演”的情境,借助直观模型探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明竖式中每一步的意义,理解算理。3、学会与他人交流,学会倾听,学会完整地表达,学会合作。教学重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能

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所属课文：队列表演（二）

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2020-09-14 15:12:42

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学校：义县农村实验学校

队列表演（二）优秀公开课教案(共2页)

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关键词：队列表演（二）优秀公开课教案(共2页)

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队列表演(二)教学设计

义县农村实验学校高静新

教学目标:

1、有“队列表演”的情境,借助直观模型探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明竖式中每一步的意义,理解算理。

3、学会与他人交流,学会倾听,学会完整地表达,学会合作。

教学重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

教学难点:将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。

教学过程:

一、复习铺垫,导入新课:

1、指生板演:21×4 的竖式计算过程。

同时其他学生看大屏幕完成口算:

板演学生讲算理。

2、回顾“队列表演(一)”中我们研究的问题。

出示课件:结合点子图说说你是怎样计算14×12的?

学生把圈的过程用算式表达出来,并找到一一对应的关系。

二、自主探究,理解算理

刚才的算法都很好,但是我们能不能设计出一种更好用的计算方法呢?

这节课,我们继续学习《队列表演》中的数学问题----探讨怎样用竖式加算。

1、指生列14×12的竖式写法。

2、那么,你们能把它的结果计算出来吗?请同学们拿出点子图题卡,边圈边算,结合点子图说一说每一步计算结果表示图中那一部分人数。

(1)学生独立探索竖式计算方法。

(2)指生板演结合点子图说算理。(不同方法进行演示说理)

(3)同桌之间相互说一说这道题的算理。

3、比较竖式计算、口算、横式计算、点子图之间有什么联系?

相同点:都是利用数的拆分,存在一一对应的关系。

不同点:写法不同,舒适更简洁实用。

4、总结归纳两位数乘两位数的竖式计算方法。

提示：先算什么，在算什么，最后算什么。每次乘得的积的末位写在什么位置。

三、巩固练习，加深理解

1、教材34页算一算。学生独立完成后指生板演并说算理。

2、练一练1题。指名读题，学生独立完成后汇报。结合点子图说一说竖式中每一步的意思。

四、师生共同总结归纳。这节课有哪些收获？

五、作业：练一练2.3.4题

板书设计：

队列表演（二）

1 4

× 1 2

2 8 ……14 × 2=28

1 4 ……14×10=140

1 6 8 ……140+28=168

点子图

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）优秀公开课教案(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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