单元复习与测试板书设计及设计说明

《发展生产

满足消费》教学设计

授课内容：人教版高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框《发展生产

满足消费》

学情分析:学生通过第一单元的学习，对消费的内容有了初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。但他们对生产和消费的辩证关系，如何发展生产力等问题，了解的并不深入。

课 型：讲授新课

教学方法：直观演示法

合作探究法

启发式教学法

教学手段：利用多媒体辅助教学法

课标依据：理解发展社会主义市场经济。培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向

。

教学目标及确立依据：根据新课标的要求，根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

①

知识目标：结合生活中的事例，理解生产与消费之间的辩证关系。

结合我国的国情，理解我国大力发展生产力的原因与措施。 【课标依据】理解发展社会主义市场经济。

②能力目标：通过对生产与消费辩证关系的学习，培养学生辩证思维能力。通过探究活动，培养学生自主、合作学习的能力。

【课标依据】培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。 ③情感态度价值观目标：通过学习，牢固树立“坚持解放和发展生产力”的观念，从而努力学习，提高自身素质，努力实现民富国强。

【课标依据】关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向

。

教学重点、难点：

重点1：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务，为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

重点2：大力发展生产力的原因及措施

确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

难点：生产与消费的关系

确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。

关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。

教学理念：坚持以学生为主体、教师为主导的原则，充分调动学生在课堂中积极性与主动性，老师积极引导学生参与到课堂活动中来，紧密联系我国社会主义现代化实际，与时俱进充实教学内容，强调课堂的实践性与开放性，关注学生的情感、态度、行为、表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的课堂中，提高学生的主动学习和发展能力。

教学过程：

导入新课: 视频导入，思考是什么决定人们的消费水平？

学生答：生产决定消费

这时我就顺着学生的回答总结：我们所消费的商品和服务是通过劳动生产出来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。要满足消费，就必须发展生产。今天我们就来一起探讨第四课第一框《发展生产

满足消费》。

一、生产与消费

（一）生产决定消费

合作探究一

通过导入的视频：探究下列材料体现了生产决定消费的哪些内容？

（1）新中国成立初期物质匮乏，人们消费的东西有限，连日用品的供应都很紧张，要用票证来限制购买，而现在双十一却掀起网购盛宴，商品琳琅满目。说明了什么？

（2）视频中建国初期人们都去实体店购物，而现在人们大都网购，为什么？说明了什么？ （3）你觉得网购与实体店购物相比有什么特点？说明了什么？

（4）10月27日iPhone x开始预购，首批11月3日发货的iPhone x5秒售完。人们都有手机了为什么还要去抢购？说明了什么？

要求：分组讨论，代表发言

学生回答:略

师的总结：通过以上的探究，我们可以得出，生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

（二）消费反作用于生产

合作探究二

师导入：通过导入的视频，思考消费对生产有哪些反作用？

①电商纷纷拿出看家本领吸引客户，双十一一天的交易额达到1207亿。 ②网购不仅直接产生了美术设计、网购服务、配送等行业，还催生了网模、职业砍价师、网购推销员等等新兴职业。

双十一要持续健康的发展，销售数据已经不再是最重要的方面，更应该关注的是消费模式的创新，技术的突破，以及用户体验的不断提升。网购也对实体店构成冲击，实体店不得不改变经营销售模式，将线上向下相结合。

④双十一也产生了后遗症，如快递爆仓，支付宝存在安全隐患。为了解决物流问题，快递领域正在实施智能化改造升级，比如智能快件箱、智能快递车等，而智能分拣也陆续启用，提升快件分拣效率。

要求：分组讨论，代表发言。

学生回答:略

师总结：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。

（三）社会再生产的四环节

师引入：从上述的材料中探讨中我们可以知道，生产决定消费。消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。即消费是生产的最终目的和动力。

师：落实每一个环节的地位：①直接生产过程是起决定作用的环节

②分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带

③消费是生产的最终目的和动力。

二、大力发展生产力

合作探究三

通过视频《聚焦十九大

共筑中国梦》探讨以下问题：

（1）国家在经济、科技、民生等领域取得了哪些成绩成就？

（2）为什么还要大力发展生产力？

（3）如何让中国强起来，实现中华民族伟大复兴的中国梦？

要求：分组讨论，代表发言

学生回答:略

师总结：

（一）为什么要大力发展生产力？

1.理论原因：

生产决定消费。

物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础；

2．现实原因：

（1）主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

（2）我国处于并将长期处于社会主义初级阶段

（3）社会主义本质的要求

（4）有利于全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化

（二）怎么样大力发展生产力？

◆坚持发展是硬道理的思想，牢牢扭住经济建设这个中心。

◆坚持和完善党的领导

◆坚持走中国特色社会主义道路

◆坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛。

提高劳动者素质。

加快科学技术发展，大力推动科技进步和创新

◆全面深化改革

课堂小结，强化认识

（2分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）。 课后作业： 畅想我家的“明天”。

引导学生进一步畅想未来的家庭生活，从而更加努力学习。 板书如下：

发展生产 满足消费

一、生产与消费（是什么）

1、生产决定消费：对象、方式、质量和水平、动

2、消费反作用生产：目的、导向、动力、创造新的劳动力

3、社会再生产

二、大力发展生产力（为什么——怎么样）

1、原因：理论原因、现实原因

2、措施：

①坚持发展是硬道理的战略思想 ②牢牢扭住经济建设这个中心

③提高劳动者素质 ④加快科技发展，大力推进科技进步与创新

⑤进一步全面深化改革