综合探究　提高效率　促进公平教学设计范文

综合探究：《提高效率 促进公平》

教学设计

广东省河源市龙川县田家炳中学刘风发

一、教材分析 提高效率，促进公平是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配这一课的教学重点，也是学生理解的一个难点。本综合探究主要探析要不要处理好效率与公平的关系以及如何处理好效率与公平的关系。教材设计了三个探究路径，第一路径是“要不要处理好效率与公平的关系”，重心是帮助学生理解处理效率与公平的重要性，还设计了一个开放性探究题，假设你是企业的领导，你将采取什么措施调动员工的工作积极性。第二路径是“初次分配中如何处理好效率与公平的关系”，介绍初次分配中处理效率与公平的重要性以及让学生思考如何去处理好。第三路径是“再分配要不要处理好效率与公平的关系”以及如何去处理好。整个探究注重学生理论联系实践，注重知识的运用和思维的开发，切实让学生知道效率与公平的重要性以及要处理好两者关系。

二、学情分析

本探究活动是前面所学知识的综合运用，而且与学生现实生活密切联系，学生对效率与公平有基本的认识，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要从理论上较全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、等问题特别是进行发散性思维讨论如何去处理效率与公平的关系是有难度的，所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。

三、探究活动目标

（一）知识目标

1．理解收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。

2．懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。

（二）能力目标

1．准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。

2．从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。

3．结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，知道发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力的重要性，树立效率意识，培养公平精神。

四、教学重点、难点 教学重点：效率与公平的辩证关系

教学难点：如何处理效率与公平的关系提出合理的建议

五、教学方法

案例教学法、情境教学法、讨论归纳法、社会调查法 六、探究活动过程

（一）复习旧知，铺垫新课。

师：前面我们学习了公司经营成功的主要因素，同学们还记得吗？能不能回忆说一说呢？

生：积极思考回答。

师：点评。对，良好地经营战略，依靠科技进步，管理创新等形成自己的竞争优势，诚信经营，等都是非常重要的，其中，管理创新就是篇大文章，下面我们来看一个视频。

设计意图，复习旧知并且使学生知道知识之间有联系，为下面企业的相关问题作铺垫。

（二）视频导入，借景设问。

师：播放《分配不公，企业破产》视频。

生：观看。

师：为什么会出现这种结果？

生：积极回答问题。

师：所以要不要处理好收入分配的公平呢？

生：回答。

设计意图，激起学生上课的积极性，让学生知道处理好公平的重要性。 （三）知识回忆，掌握理论。

1.师：那什么叫收入分配的公平呢？

生：它主要表现为分配的相对平等。即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。

2.师：你是如何理解收入分配的公平呢？下面两个观点你同意哪个呢？

师：PPT出示二个观点，让学生讨论。

生：讨论。

3.师：如何去实现收入分配的公平呢？

生：（1）坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证；（2）保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重；（3）再分配要更加注重公平,通过分配政策和税收调节保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。

4.师：光要公平，是不是就是好呢？

生：讨论。

师：用饼状图加以讲解，蛋糕就这么大，要多分也只是这么多。

师：所以要不要把蛋糕做大呢？

生:要。

师：把蛋糕做到，就是要讲究效率。

师：什么叫效率？

生：回答问题。

效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度。效率提高意味着资源的节约和社会财富的增加。

5.师：公平与效率二者的关系怎样？

生：公平与效率二者既有一致性，有存在着矛盾；效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证，效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在矛盾。

6.师：如何处理好效率与公平的关系？

生：回答。（1）发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平。（二）既要反对平均主义，也要防止收入悬殊；既要落实分配政策，也要提高奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报

社会和先富帮后富，朝着共同富裕方向稳步前进。

（四）知识运用，联系实际。

1.探究路径一，他们处理好效率与公平的关系吗？

师：让学生自主阅读探究路径一，然后回答问题。

生：阅读后回答问题。（1是什么)企业领导没有正确处理好效率与公平的关系，

（2为什么）效率是公平的物质前提和基础；公平是提高效率的保证。企业领导以平均主义的方式来提高工资，而不考虑贡献大小，是不可能激发员工发展生产、提高效率的积极性的。（3怎么办）要兼顾效率与公平。 2. 探究路径二，初次分配如何处理效率与公平的关系？

师：让学生自主阅读探究路径二，然后回答问题。

生：阅读后回答问题。（1）注重效率，拉开员工收入差距，在一定程度上可以激发员工发展生产、提高效率的积极性；（2）但由此造成了企业内部高管与技术人员、普通员工收入的过分悬殊，结果严重挫伤了员工的积极性；（3）企业内部的初，次分配必须兼顾效率与公平，既要注重效率，拉开员工收入的差距；又要兼顾公平，提高劳动报酬在初次分配中的比重，实现劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

3.探究路径三，再分配如何处理好效率与公平的关系？

师：事先对这个探究进行更换，换成与前两个探究一样的材料背景，做成一案成底，再让学生阅读探究路径三，最后回答问题。

生：阅读后回答问题。（1）“输血”式扶贫实现了公平，但没有兼顾效率，最终没有让员工真正脱贫；（2）“开发”式扶贫改变了扶贫上的平均主义，调动了员工自主脱贫致富的积极性，加快了员工的脱贫步伐，使员工过上了幸福生活。这

种“开发”式扶贫使效率与公平很好的结合了起来。

（四）全课总结

本节课我们讲了综合探究《提高效率，促进公平》，知道两者的重要性，知道要处理好两者的关系，同学们积极参与到探究中，相信同学们对发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力有更深的理解，希望你们以后用实际行动为中国特色社会主义贡献聪明才智，为实现“中国梦”不断添砖加瓦。

七、布置作业 就我国的贫富差距现状做一个调查，要求：1、写出调查提纲；2、侧重某一群体； 3、字数1500左右； 4、要有事例。 设计意图：体现新课改的开放性、实践性，学生真正学有所用，培养运用知识及实践力。

八、板书设计

提高效率

促进公平

1.什么叫收入分配的公平？

2.如何理解公平？

3.如何去实现收入分配的公平？

4.什么叫效率？

5.效率与公平二者关系？

6.如何处理效率与公平的关系？

九、教学反思

单元综合探究课的设置，是新教材课改的一大特点。本教学设计突出学生综合能力的提高，强调学生合作互动探究，尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论活动，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，同时在情感态度与价值观目标上力求使学生认识到社会主义分配制度的优越性，正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

本教学设计还设置了一个体验式社会实践活动课外作业，让学生通过实践了解、感受现实社会收入分配差距与公平问题，能够对本课的学习有更深刻的理解，唤发学生对处理效率与公平关系的深刻思考。

此类课本人觉得，教师事先要准备充分，材料要充足，要组织得当，否则就达不到综合探究所要的效果，甚至变得比一般新授课都差。