单元复习与测试教学设计及教案分析

唯物辩证法单元复习教学设计

牡丹江市第十五中学

朱淑鑫

【教学目标】

1.知识目标

识记唯物辩证的四个方面：联系观、发展观、矛盾观和辩证否定观和创新意识。

理解辩证法对应的关键词；

知道如何应用知识点去做主观题。

2.能力目标

培养学生学会应用唯物辩证解决问题的能力。

3.情感、态度、价值观

通过唯物辩证法的学习坚持用唯物辩证法的观点看问题，反对用形而上学的观点看问题。

【教学重点】如何区分唯物辩证法四个内容，如何应用唯物辩证法做主观题

【教学难点】如何应用唯物辩证法做主观题

【教学方法】通过一道主观题的应用，让学生自主整理知识点，教师通过关键词引导启发学生

【教学手段】多媒体教学课件

【教学流程】

课前准备：

让学生提前整理好唯物辩证法联系观、发展观、矛盾观和辩证否定观四个方面的内容。

讲授新课：

教师：阅读材料，完成下列要求

2017年8月，文化部发布《“十三五”时期全国古籍保护工作规划》，这是我国古籍保护工作方面的首个五年规划。该规划的编制体现了以下几个特点：一是遵循工作规律，坚持抢救性保护与预防性保护有机结合，将古籍普查登记、分级分类保护、抢救修复等作为工作重心突出出来，加大对珍贵古籍的保护力度；二是秉持科学态度，坚持创造性转化和创新性发展，设计具有可操作性的相关项目，通过现代表达方式，发挥古籍的文化价值和社会服务价值；三是注重协同推进，兼顾各方面职责，充分调动全社会积极性，加强古籍保护单位管理，建立古籍标准化体系，促进古籍保护工作科学化、规范化。

结合材料，从唯物辩证法的角度，说明怎样才能做好古籍保护工作。

请看这道主观题，做主观题首先看题干，题干提出结合材料，从唯物辩证法的角度，说明怎样才能做好古籍保护工作。做主观题第一步骤做什么？

学生：审题

教师：对，审题，首先审知识点，材料中要求用唯物辩证的角度去分析材料，考查的知识点即唯物辩证法。唯物辩证法是马克思主义哲学的重要内容，它的总特征是联系的观点和发展的观点，实质与核心是矛盾观即对立统一的观点，辩证法的根本途径即树立创新意识，这一块即应用辩证否定观。

小组讨论：分别整理联系的观点、发展的观点、矛盾观和辩证否定观。

（一）联系观

考点1.唯物辩证法总论

总特征：联系的观点和发展的观点

实质和核心：对立统一规律即矛盾规律

根本观点：矛盾的观点

根本要求：树立创新意识

矛盾分析法：我们认识世界和改造世界的根本方法

唯物辩证法和形而上学：

唯物辩证法主张联系、发展和全面的观点看问题；形而上学用孤立、静止和片面的观点看问题。二者对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

考点2 联系

1）含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。联系是事物存在的基本条件。

2）联系的基本特征

①联系具有普遍性

基本原理：a任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（外部）

b每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部）

c世界是一个普遍联系的有机整体。

方法论：联系具有普遍性，要求我们坚持用联系的观点看问题

，反对用孤立的观点看问题。

②联系的客观性

基本原理：

联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。

方法论：a要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。

b人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

③联系的多样性

基本原理：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的，联系具有多样性（或事物的联系是多种多样的）

方法论：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点和条件为转移。

考点3

坚持整体与部分的统一

基本原理：

二者相互区别：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。

二者相互联系：①相互依存：整体是由部分构成的,离开部分,整体就不复存在。部分是整体中的部分,离开整体,部分就不成其为部分。②相互影响：整体的功能、状态及其变化影响部分；关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

方法论：①树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标。

②必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展

考点4 掌握系统优化的方法

基本原理：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

方法论：①要着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。

②系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。

总方法论：用联系的观点看问题，坚持整体和部分的统一，掌握系统优化的方法。

教师：标志性词语

结合、协调、统一、同XX有关、处理XX关系、同时、统一整体、影响、意义、有利于、相互促进、相互制约、后果、蝴蝶效应等。——联系的观点

地震、洪水、雪灾、泥石流、火上喷发、天体运动、季节变化的自然现象，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，价格围绕价值上下波动等社会现象。

——联系虽然是客观的，但人对事物的联系并不是无能为力的，人们可以根据固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

东、中、西部，组成部分，全局、大局、局部，“三农”工作与全国工作，地方保护，结构调整，系统工程，资产重组，优化组合，统筹兼顾，协调，地方与中央，木桶理论等

——整体和部分的关系、系统和要素的关系

“地球一小时”活动，青藏铁路、三峡工程、世博会馆等基础设施的建设，人工降雨、退耕还胡还林、治理江河、兴修水利、生态环境的保护等

——联系是普遍的，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；联系是客观的，它是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

（二）发展观

考点1

发展的普遍性

基本原理：世界是永恒发展的，发展具有普遍性。

方法论：要求我们用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。

考点2

发展的实质

基本原理：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

方法论：要把握发展的实质，关键是认识到变化的方向，辨别是上升还是下降。

考点3 事物发展的趋势：前进行和曲折性

基本原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的，前途是光明的，道路是曲折的，事物的发展是前进性和曲折性的统一。

方法论：①我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大；②还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。

考点4 事物发展的状态：量变与质变

基本原理：（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

(2)质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。

(3)事物的发展就是这样由量变到质，又在新质变的基础上开始新的量变，如此循环往返，不断前进。

方法论：第一，重视量的积累。做任何事情都要从点滴做起，脚踏实地、埋头苦干，为实现事物质变创造条件；第二，要不失时机促成飞跃。在量变达到一定程度时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；第三，要坚持适度原则。量变达到一定程度必然引起质变，当我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度的原则。

考点5

发展的原因：内因与外因

原理：任何事物的发展都是内外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的必要条件，外因必须通过内因起作用。

方法论：坚持内外因相结合的观点。

考点6 发展的根本途径：辩证否定

基本原理：（含义+特点+实质）

方法论：树立创新意识，解放思想、实事求是、与时俱进，实现理论和实践的创新与发展。

教师：发展观标志性词语

发展、提高，新产品、新格局、新形势，长远利益、战略高度、长远角度、前瞻性，从……到……的发展过程（上升、前进），新情况、新问题、新思路、新观念、新境界等。——发展的观点看问题

转变经济发展方式——发展的观点看问题

失之东隅收之桑榆、严峻挑战、困难、挫折——发展是前进性和曲折性的统一

分阶段、有步骤、循序渐进、一蹴而就、适度、火候、过度、勿以恶小而为之

勿以善小而不为、抓住机遇、果断——量变与质变的辩证关系

（三）矛盾观

考点1 矛盾

原理：矛盾即对立统一，矛盾双方在一定条件下相互转化。

方法论：要用对立统一的观点看问题，即要一分为二看问题。

考点2 矛盾的基本属性

基本原理：

区别：矛盾同一性

①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处统一体中。②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定的条件下可以相互转化。

矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着双方相互分离的倾向和趋势。

联系：①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。③矛矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。

方法论：

①要求我们坚持一分为二。②善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转化。

③既要看到事物之间的对立，又要看到事物之间的统一，要善于在统一中把握对立，在对立中把握统一。

考点3 矛盾的普遍性和特殊性

基本原理：①矛盾的普通性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中；另一方面，特殊性离不开普遍性。

②矛盾的普通性和特殊性在一定场合可以相互转化

方法论：坚持矛盾的普遍性与特殊性，共性和个性的具体的历史的统一；要坚持一分为二的观点看问题；具体问题具体分析。

考点4 坚持两点论和重点论

1）主要矛盾与次要矛盾辩证关系

基本原理：

①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用；次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用。

②主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响的，并在一定条件下可以相互转化。

方法论：要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。

2）矛盾主次方面的辩证关系原理

基本原理：

①矛盾的主要方面是处于支配地位、起主导作用的矛盾方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。②矛盾的主、次方面相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

方法论：

我们在认识事物时，必须把握矛盾的主要方面，正确认识事物的性质、主流；但也不能忽视矛盾的次要方面，不忽视支流。

3）要坚持两点论和重点论的统一

基本原理：

两点论：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；认识某一矛盾是，既要看到矛盾的主要方面，也要看到矛盾的次要方面。

重点论：在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面

二者关系：量点论是有重点的两点，而不是均衡论；重点论是看到两点论的重点，而不是一点论。

方法论：要坚持两点论与重点论相结合的方法。

考点5 坚持对具体问题作具体分析

含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，找出解决矛盾的正确方法。

地位：是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。

重要性：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的额关键。

方法论：要坚持具体问题具体分析

考点6 矛盾分析法

坚持一分为二的观点看问题；坚持两点论和重点论的统一；坚持具体问题具体分析。

教师：矛盾观标志性词语

缩影、写照、试点、借鉴，共同但有区别、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义道路、推广经验、示范、不照抄照搬、死搬硬套、解剖麻雀的工作方法、从群众来到群众中去、共性和个性、文化是民族的又是世界——矛盾的普遍性和特殊性辩证统一

双方依存，既……有……，双方转化、转变，化……为……，变……为…。——矛盾的同一性和斗争性

特殊、根据……的特点、量身定做，根据当地当时实际、因地（时）制宜、因人而异、因势利导、因材施教，特色经济、产业，根据实际特点，针对现况制定方案、方法、计划。量体裁衣，各具特色，比较优势，忽视差异，一律、一概、“一刀切”等。——矛盾的特殊性原理及其方法论（具体问题具体分析）

主线、着力点、主攻方向、核心、第一要务、首要任务、最根本的是要、头等大事、集中精力、关键、重点、中心、重心、突破口、重中之重、反对眉毛胡子一把抓、反对舍本逐末、反对十个指头安跳蚤、反对当务之急、提纲挈领、擒贼先擒王、牵牛鼻子——着力解决主要矛盾

荷花好看要有绿叶扶持、一个好汉三个帮、要学会弹钢琴的工作方法、反对单打一——

不忽视次要矛盾

主流与支流、总体上、总的来看、还有…问题、分析形势、巨大成绩、存在不足、利大于弊、判断性质、辨清方向、识大局、评价人的功与过、评价工作的得与失——矛盾的主次方面

（四）创新意识和社会进步

考点1 辩证否定观

原理：（含义+特点+实质）

方法论：树立创新意识，解放思想、实事求是、与时俱进，实现理论和实践的创新与发展。

考点2 辩证法的革命批判精神

原理内容：

辩证法在对现存事物的肯定理解中包含对现存事物否定的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。

方法论：

①密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后观念——破

②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界——立。

考点3

创新意识

基本原理：

创新推动社会生产力的发展；创新推动生产关系和社会制度的变革；创新推动人类思维和文化的发展；实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导；创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。

方法论：树立革命批判精神和创新意识，坚持创新，用于创新。

教师：辩证否定观标志性词语

创新、更新、创造性转化和创新性发展、继承和创新、抛弃。全盘否定、完全彻底否定——辩证否定观、辩证法革命批判精神和创新意识

教师：现在知识点咱们已经整理完，那么审题的第二方面需要审什么？

学生：审设问

教师：对，设问中指出应怎样才能做好古籍保护工作？即要求用方法论的思路去解决，问的是应怎样做。

现在知识点我们也整理完成，设问也知道了，第二步骤要做什么？

学生：分析材料

教师：我们需要通过知识点去分析材料，这个步骤需要同学们理解各个知识点，并掌握关键词。材料中“坚持抢救性保护与预防性保护有机结合”体现了哪些知识点。

学生：联系的观点

教师：“将古籍普查登记、分级分类保护、抢救修复等作为工作重心突出出来”体现了哪些知识点

学生：体现的是矛盾观中的重点论观点

教师：“坚持创造性转化和创新性发展”体现了哪些知识点

学生：体现了辩证否定观和创新意识

教师：“注重协同推进”体现了哪些知识点

学生：体现了系统优化的方法

教师：非常好，材料我们已经分析完，第三步骤需要组织语言，给同学们5分钟的时间进行梳理和书写答案，一会找一些同学展示。

学生：展示答案，教师具体分析

小结

今天我们通过一道主观题复习了唯物辩证法，希望通过这道题同学们能熟练掌握唯物辩证法以及做题的技巧和思路。