综合探究　提高效率　促进公平优质课一等奖教案

《综合探究----提高效率

促进公平》教学设计

陵川一中 王玲琴

【探究活动目标】

1．知识目标：通过学生亲身体验分配的过程，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解。

2.能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

【教学重点】

理解公平与效率的关系

【课时安排】 1课时

【课前任务】：

学生准备：（分组进行）

理论知识准备

复习第七课第二框题,理解效率和公平的关系。

教师准备：

指导学生有效开展搜集和查阅活动，整理学生搜集的典型材料和查阅的主要内容。

【探究活动步骤】

师：上节课我们已经学习了效率与公平问题，那在现实生活中我们

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如何来处理效率与公平的关系呢？今天我们通过这节课来探究一下。

探究活动一：亲身实践，体验分配奥妙

规则：每组六人、十张纸，时间3分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。

给出四种不同的收购方案：（1）不论数量和质量,平均每组给5元；（平均主义）

（2）计数给钱,每只纸鹤给2元；（平均主义）

（3）数量质量相结合,叠的好的每只纸鹤给4元,其它2元；（既注重效率，又体现公平）

（4）叠的好的每只纸鹤给100元,其他2元（分配差距太大）。

站在折纸鹤者的角度，思考自己最希望的收购方案是方案是什么？把选和不选的理由解释清楚。通过这一环节，有些组的方案考虑公平多些，有的组考虑效率多些，有的组尝试把二者兼顾起来，各有特点。看来合理分配，处理好效率与公平的关系是一个相当复杂的问题，而正确处理效率和公平的关系则是一门学问和艺术。

探究活动二：探究历史，明白政策由来

第一阶段：最初的绝对平均主义

背景：所有制结构；传统社会主义；在当时生产力水平低下，人口多、底子薄、资少的条件下，推行工业化“赶超战略”

，高积累、低消费政策最多只能保证人民的温饱，只有实行“平均”的分配方式，才能保证全体人民的生存和社会安定。

第二阶段：打破平均主义强调“效率优先”

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背景：长期的平均主义，导致企业吃国家的大锅饭，工人吃企业的大锅饭，抹煞了劳动差别和收入差距，压抑了劳动者的积极性，抑制了生产力的发展，只能导致平均主义和普遍贫穷。

第三阶段：初次分配注重效率，再次分配注重公平

背景：企业依靠减员增效、降低工资成本来提高竞争力和经济效益

，工人工资占企业利润比例太低，出现一大批因取消社会福利、下岗、生病而导致的贫困群体。

第四阶段：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。

背景：收入分配差距过大，具体表现为城乡收入差距、区域收入差距、行业收入差距过大，居民收入在国民收入中的比重过低，劳动报酬在初次分配中的比重过低。

总之，初次分配和再次分配，都要正确处理好“效率与公平”关系，只有这样，经济才能发展，社会才会和谐。

近年来，党和国家为了更好实现公平，采取了一系列的措施，其中，“精准扶贫”已经取得了重大的成效，但是，我们也要认识到，实现公平，仍然任重而道远。

探究活动三：学以致用，设计分配方案

请大家在合作探究的基础上，为老郑的钢铁厂设计一个具体的分配方案，争取做到效率与公平的统一。

【本课小结】

公平与效率的关系是经济生活的一个重点，希望同学们通过今天的

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课程，能够更加清楚认识二者的关系，同时也更加理解和拥护我国的分配政策。

【板书设计】

略

【教学反思】

效率与公平的关系一直是个重点，党的十八大以来，就十分重视分配公平，而党的十九大更是强调了我们国家主要矛盾的变化，无疑，公平和人们的幸福感，获得感息息相关。

加之我国的“精准扶贫”已经取得了一定成效，是个热点考点，而大力发展生产力仍然是重中之重，因此处理好效率与公平的关系非常重要，不单单对于国家，对于企业，人们的生活也是如此。

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