单元复习与测试优秀教学设计

教学设计

作者信息

姓名

学科

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单位

张青春

政治

501762438@qq.com 六枝特区第七中学

电话

年级

18085874960 高二

法制渗透内容

《中华人民共和宪法修正案》（2018）

法制渗透点

社会存在的变化决定社会意识的变化

教学设计

教学主题

《社会存在与社会意识》

一、教材分析

《社会存在与社会意识》是思想政治必修四第四单元第一框第一目的内容。本单元是本册教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用。本框主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛，进而培养学生的唯物史观，为下面讲价值观和人生观打下基础。因此，本框在历史唯物主义中处于承上启下的作用。

二、学生分析

本节是学生在学习了世界的本质之后的，容易从唯物论出发，对社会存在和社会意识较难理解，因此社会存在与社会意识的辩证关系要重点讲述，并要结合一定的事例，如刚通过的《宪法修正案》里修改宪法的原因，理清社会存在与社会意识以及物质与意识的区别与联系。

三、教学目标

1. 知识与能力：

识记社会存在与社会意识的含义；历史唯物主义与历史唯心主义的根本分歧。理解并运用社会存在与社会意识的辩证关系原理。通过体会社会存在与社会意识的辩证关系原理，提高辩证思维能力。通过两种不同性质社会意识起不同作用的比较，提高比较的能力。 2.过程与方法：通过问题教学法和事例讨论法进行教学。使学生认识我们要重视社会主义精神文明建设。

3.情感、态度、价值观：

通过对科学的社会意识所起的巨大的促进作用的理解，加深对中国特色社会主义理论体系在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。

四、教学重难点

教学重点：

社会存在与社会意识的辩证关系原理

教学难点：

社会存在和社会意识的概念

五、教学方法：

多媒体法、讲授法、合作探究法、集体讨论法

六、教学过程设计

教师活动

温故而知新：

请大家回忆一下物质和意识的辩证关系是什么？

把这种关系运用来观察社会历史领域里的问题，就表现为社会存在与社会意识的关系问题。今天这节课我们就来学习社会存在与社会意识的辩证关系。

幻灯片展示本节课学习目标

【导入】接下来我们一起来看一段视频并思考

让学生根据导学案问题菜单自学教材

观看幻灯片

让学生了解本节课学习目标

学生自主先熟悉教材内容

引导学生思考得播放视频《生物进化论》

观看视频并思考人是如何进化来的

出自然界是发展的结论

引导学生从中国让学生看书上61页有关中国历史变迁的三幅画

的历史变迁得出

看图思考作答

人类社会是发展的结论，培养他们的知识迁移能

学生活动

回忆并思考：（辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用）

设计目的

引起学生回忆唯物论的知识为本节课作铺垫

边自学边画下书上内容

力

多媒体展示在不同年龄阶段的数学知识的不同

回忆这些数学知识都是在自己的那个人生阶段学的

启发学生得出人的认识是发展的结论

根据前面内容总根据以上三个结论总结发展的普遍性原理及方法论

举例运用原理：以十九大报告里有关中国的发展为例

让学生讨论并列举出身边其它发展的事例

跟老师一起总结

结出今天谣掌握的哲学原理

根据导学案上的十九大报告中国五年来的发展成就思考发展的普遍性

结合时政分析运用原理

以合作探究模式

合作讨论作答

让学生更深刻理解发展的普遍性

引导学生得出发让学生根据所列举的例子及前面的例子发现共同点

思考以上这些发展的例子的共同点

展是事物的前进和上升的实质

引导学生得出发展示手机更新换代及祖孙三“带”图片

观看幻灯片并思考

展是新事物的产生和旧事物的灭亡的实质

展示袁世凯称帝和新中国成立图片，提出问题：以上都是发展吗？为什么？

解释袁世凯称帝为何不是发展并提出发展与运动变化的关系问题

合作讨论作答

根据图片及问题思考

用鲜明对比让学生更深刻的理解发展的实质

引导学生理解发展与运动变化的关系

用常见的诗句让用古诗句让学生判断是运动变化还是发展

思考并判断

学生更好理解发展与运动变化的区别

让学生根据发展的实质列举出其他名人名言

启发学生将所学

合作讨论作答

与日常生活联系起来

让学生结合今天所学回忆并理解我国有关发展的政策理论及要求

合作讨论回答

深入贯彻党和国家的发展理论级政策，提高学生的思想道德素质

让学生从总体上让学生一起总结本节课学习内容

让学生从总体上把握本节课所学，形成系统理论知识体系

把握本节课所学，形成系统理论知识体系