综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课一等奖教案

教学设计

1.教材分析

本节课是高中政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框，上一框叫世界是永恒发展的，这一框用发展的观点看问题，承接上一框题，本节课分为三块：1.事物发展的趋势2.什么是量变？什么是质变？3.量变和质变的辩证关系。

2.学生分析

学生学习哲学有一段时间了，对哲学有了一定的了解，也有了一定的兴趣，在学完上一

框题的基础上，学习起来很简单。但这一框题需要记忆的东西比较多也很重要，需要多花时间。

3.学习目标：

知识与技能：理解事物的发展是前进性与曲折性相统一的原理，量变与质变的辩证关系及方法论意义。过程与方法：培养学生辩证思维能力，并运用理论分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：能够正确对待人生道路上的挫折与困难，正确对待社会主义事业前进中的困难。

4.教学重点：

量变和质变的辩证关系

5.教学工具：

在教学过程中，为了有更好的效果，我将flash动画与ppt相结合，增强直观性和趣味性。

6.教学过程: 先复习上一节课的内容，发展的实质是什么？什么是新事物？用上一节课的内容引出这一节课的课题，用发展的观点看问题。接着展示学习目标，让学生把导学案拿出来，检查学生的预习情况，基本知识的掌握情况，培养学生的自学能力。

自学部分结束后，进入本节课的活动探究环节

探究一：2009年公布的全球500强企业中，中国有43家企业上榜，其中中

石化更以年营业收入46万亿元进入前十名。面对中国企业漂亮的成绩单，人们不禁把眼光放到了中国的股份制改革上。

我国的股份制发展大体经历了四个阶段：1. 谈之色变阶段;股份制早在解放前就在中国出现过，但在解放后却已绝迹，并和赌博、娼妓并列为三毒。在很长的一段时间里，股份制曾被当作资本主义的垃圾。

2. 酝酿试点阶段（1984—1989年）知道1984年七月，才出现了第一家股份公司——北京天桥百货股份有限公司。3. 停滞中止阶段（1989—1993）由于政治风波，股份制也受到一次冲击，除少数已经试点的企业外，后继者基本处于观望状态，股份制从停滞走向中止。4.

充分发展阶段（1994至现在）2008年，我国实行股份制企业达到971.46万户. 问题：1为什么股份制能不断的发展?

2股份制的发展历程为什么会如此曲折？

通过这一探究活动得出本节的第一个原理及其方法论，原理：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。方法论：我们既要对未来充满信心，热心支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。

探究二：在佛教《百句譬喻经》中有

“愚人吃盐”

的故事：从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想；我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱，我先吃这半个就好了。

通过这个事例我们得出量变是质变的必要准备，接着反问学生量变一定引起质变吗?让学生思考。接着给学生展示量变引起质变的两种形式，1、事物在数量上的增减即事物在大小、速度、程度、规模等方面的变化能够引起质变。2、事物在总体数量上不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。如：金刚石和石墨，田忌赛马。

探究三：在佛教《百句譬喻经》中有

“愚人吃盐”

的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。

通过这个事例我们得出质变是量变的必然结果。

接着让学生总结探究一二的结论得出量变和质变的辩证关系。

量变是质变的必要准备，要求我们重视量变，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件(反对“激变论”）

质变是量变的必然结果，要求我们抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展（反对“庸俗进化论”）。

探究活动结束后，让学生完成检测案的课堂检测部分，并当堂评讲，最后小结，布置课后作业。