哲学史上的伟大变革教案教学设计导入整理

编写时间201 年 月 日执行时间201 年 月 日。 总序第 个教案

时代精神的精华

课题

——哲学史上的伟大变革

共 2 课时

第 2 课时

课

型

新授

1、知识目标 ◇识记：(1)马克思主义哲学产生的历史条件(2)马克思主义中国化的理论成果 ◇理解：(1)哲学是时代精神的精华 (2)哲学是社会变革的先导

◇分析： (1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系 教学(2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征

目标

2、能力目标：运用基本原理分析现实问题的能力 3、情感、态度、价值观目标：深刻理解党和国家的指导思想，增强学习马克思主义哲学的积极性

1、哲学与时代的关系

重点2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

难点

3、马克思主义中国化的理论成果

教学

策略

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教 学 活 动

引入新课（略）

进行新课

二、哲学史上的伟大变革

（一）、马克思主义哲学的产生

◇课堂探究：(1)马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶?

(2)为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今没有过时?

◇探究提示：(1)马克思主义哲学诞生于19世纪40年代，是时代发展的需要，是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物。19世纪40年代欧洲资本主义的发展，为马克思主叉哲学的产生准备了社会历史条件；无产阶级反对资产阶级的斗争则是马克思主义哲学产生的阶级基础；19世纪自然科学的发展，特别是三大发现即细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论，是马克思主义哲学产生的自然科学基础；而德国古典哲学是马克思主义哲学产生的直接理论来源。

(2)马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，它始终保持着强大的生命力。

1．阶级基础。

无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。尤其是法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义。

2．自然科学前提。

从19世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展，进入了整理材料、寻找内部联系和跨门类研究的阶段，形而上学的自然观逐渐被打开了一个又一个的缺口，。特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现。

课前、课中反思

3．直接理论来源。

马克思主义哲学的直接理论来源是德国的古典哲学。马克思、恩格斯批判地吸收了黑格尔哲学辩证法思想的“合理内核”，抛弃了它的唯心主义；批判地吸收了费尔巴哈哲学唯物主义的“基本内核”，抛弃了它的形而上学。

（二）、马克思主义哲学的基本特征

1．马克思主义哲学是唯物论与辩证法、唯物辩证的自然观与历史观高度统一的科学理论体系。

(1)唯物主义和辩证法的统一。

(2)唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一。

2．马克思主义哲学的实践性、科学性与革命性是有机统一的。

（三）马克思主义中国化的重大理论成果

1．***思想。

（1）事求是是***思想的精髓。

（2）***思想的活的灵魂，是贯穿于***思想各个组成部分的立场、观点和方法，有三个基本方面：实事求是、群众路线、独立自主。

2．邓小平理论。

邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是***思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。

3．“三个代表”重要思想。

“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。

4、科学发展观。

课堂小结（略）

课堂练习

课后反思