Class 4 Textbook p.17-18教学实录及点评

EEC英语三年级下册

Unit2 How Old Are You？

Sounds and Letters

桥西区逸夫回族小学

赵燕萍

1

Unit 2

How Old Are You？

课题

年级

教

材

分

析

本课为EEC小学英语三年级下册第二单元Sounds and Letters的教学内容，主要包括i的发音和六个含有/i/的单词

。语音部分主要学习了字母ｉ在单词中的发音，即短元音/ｉ/，词汇部分通过学生听音识词、听音写词的练习，初步在字母与发音之间建立联系。训练拼读技巧的同时又能够进行单词的有效教学，能引导学生认知单词的发音和词形特征，做到“见词会读、听音能写”，培养学生良好的记忆单词的习惯。

Sounds and Letters

三年级下

课型

语音课

学

情

分

析

三年级是小学生学习英语的初始阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级的学生通过上册的字母学习，他们在字母音、形方面已经具备了一定的认识，在对字母在单词中的发音也已经有了一定的感知，并积累了一定的词汇。因此，在设计课堂教学活动时，必须遵循语言学习的规律，根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上应体现生本教学理念，鼓励学生大胆开口说英语，让学生通过发现式的学习、感知、体验、观察，通过小组合作互助，感悟规律，体验成功的喜悦。

学习能力

能够听懂、会说、认读、书写含有元音字母ｉ的闭音节单词“pig, pin, six, big, fix, kid”。

思维品质

能够在教师的引导下自己拼读单词, 自己创造新词，培养思维能力。

语言能力

通过拆音、拼音活动培养语音意识，归纳出字母ｉ在单词中的发音规律，并能

根据其发音规则拼读单词，认读英语小绘本《“ｉ”story》。

重点：

1. 掌握元音字母ｉ在单词中的发音，即短元音/ｉ/。

2. 学生能够根据读音规则认读和拼写六个新单词。

难点:

1. 能够通过拆音、拼音，归纳出字母ｉ在单词中的发音规律，并准确发音。

2. 能够能根据已学的发音规则读出含有短音/ｉ/的生词，并读懂语音绘本故事。

整节课融合了自然拼读、绘本教学、情景教学法、多媒体辅助教学法、节奏说唱训练法。

1. 每个小组的26个字母的卡片。

2. 绘本故事书《“ｉ”story》。

4. 自制的PPT课件。

教

学

目

标

教学

重难点

教学方法

教具

2

Teaching

Procedures

Steps

Step1. Warming up/ Lead in

Step2. Presentation

Teacher’s activities

Students’ activities

Purposes 1. Students enjoy the 1.

Sing a song: 《A is for 轻松的歌曲可以减缓song together. apple》

学生课前的紧张情绪，营造

和谐的英语学习氛围。教师

在上课伊始播放一首字母、

因素、单词三者有效整合的

英语歌曲，帮助学生复习了

字母的发音和名称音，为新

课教学做铺垫。

2. Share time. Four 2. Students

read and act 贯彻生本课堂理念，通过上groups show their picture in groups.

. 课三分钟的绘本分享时间，books.

培养学生语言能力

。

3. Students speak out the

3. Game：Who is fast？

出示一些字母，利用抢Show the letters, have letters and pronunciations. 答游戏复习辅音字母的发students say the sounds of the

音，达到热身的目的,并为letters as quickly as possible.

后面的拼读练习环节做好

准备。

1. Create the learning 1. Students read the 通过创设有意义的情situation ：the story about pigs words and sentences. 境学习语音，引出语音例and pins to present the

词,培养语感，达到“词不pronunciations of these ３

离句，句不离境。” words.

2. Chant together. 2. Students chant while 琅琅上口的旋律、轻快clapping. 鲜明的节奏，有利于激发学

生兴趣，帮助学生记忆。学

生通过说歌谣再次感知含

有短音发音/ｉ/的单词。

3

Step2. Presentation

3. Present the 3 sample 3. Students read the words and ask students to read words aloud by themselves and find out the common and find the similarities points. among 4 words.

4. Play the pronunciations 4. Students read and of the 3 words and lead the know the phonics in them. students to know the phonics

within them.

1. Students spell and read the new words

according to the

pronunciation rules.

2. Listen and write

6 2. Students write the words. Check up.

words.

3. Students use letter 3.Group work：Make up the words and read loudly. cards to make up new

words with pronunciation

rules and read them loudly.

1.

Try to read.

通过让学生感知、体验、观察，自己感悟出元音字母ｉ在单词中发短音/ｉ/的规律。

通过这一活动，强化单词的认读，将单词拼读教学与单词的意义有机结合起来，同时引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识。

由练习元音与辅音组合的发音开始，过渡到让学生采用拼读策略练习拼读单词，难度递进，培养了学生能根据拼读规律读出简单单词的能力，从而进一步感知拼读规律。这里把绘本故事里的单词基本呈现，为后面学生阅读故事奠定基础。

Phonics教学从listen, say发展到write 根据语音规则拼写单词上面。

通过小组合作创造单词并拼读，培养了学生的合作意识和自主学习的能力，发展了学生的创新能力，为学生创造了更多的语言实践机会，学生在合作中互帮互助，提高了操练活动的效率。

Step3. Practice

4

Step4. Consolidation

Read the picture book.

《“ｉ”story》

1. Play the story. Students try to read the story and get the main idea.

2. Lead students to read after the tape.

3. Read and act in groups.

Students read and tell 通过绘本故事《＂ｉ＂

the story. story》的拓展阅读，引导学

生运用已学的发音规则尝

试读出新词，从而夯实已学

的语音知识，激发学生学习

phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。

Step5. Summary and homework

1. Summarize the

evaluation on the blackboard. Read more new words in the evaluation part.

2. Homework.

评价贯彻课堂始终，总结评价时巧妙地将学生们赢得的字母卡连接出更多含有ｉ的新单词，充分利用课堂各环节培养学生语音技巧。

课

后

反

思

１.这节课体现了生本理念在课堂上的运用。教师把课堂还给学生，通过上课伊始的绘本分享，复习了一单元ｏ的发音及含有ｏ的单词，给学生充分发挥英语口语表达能力的舞台。

２.ｐｈｏｎｉｃｓ自然拼读法在教学中的运用。引导学生根据字母的读音规则认读和拼写单词，逐步达到见此能读、听音能写。

３. 运用学生喜闻乐见的绘本故事书，提高学生学习兴趣，创设完整真实的语境，使学生始终兴趣浓厚地主动去说英语并进行绘本故事表演。

４.积极的评价方式激励学生，以评价促发展。

５.不足之处：时间把握前松后紧。前半部分操练过多，上台分享绘本环节缺乏指导，学生浪费了大量时间在上下台、翻绘本上。小组合作创拼新单词环节用时过多。

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