因数中间或末尾有0的乘法ppt课件配套教案内容

因数中间或末尾有0的笔算乘法（教学设计）

教学目标：

1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法及简便写法。

2）能正确的计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3）培养学生运用类推迁移的数学思想和分析，比较，概括的能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点：掌握竖式的简便写法，能正确，迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

教学过程：

一、导入

1、复习：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（大屏幕展示）：

0×8= 1×0= 604×0=

600×8= 120×2= 1200×2=

（简单说说600×8= 120×2=

1200×2=

是怎么算的？）

2、（大屏幕显示）猜一猜：价钱算对了吗？说说你的想法。

3、

出示课题：

同学们学的真好，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

3、教师板书。二、学习新知

（一）探究因数中间有0的乘法笔算

1、学校买了8套《小发明家》丛书，每套608元。一共花多少钱？

（让学生读题）说一说你读到了什么？

（分析题意）说说你是怎样思考的？并列式。

608×8= 2、你能估算一下608×8=等于多少吗？你是怎么想的？

（大约600×8=4800，应该比4800多）为什么？谁能用规范的数学语言去描述？

3、那到底是多少呢？你能用竖式去计算吗？在你的练习本上算一算。

（学生尝试笔算的时候，请两名学生到黑板上板演，并巡视学生笔算过程，发现问题，并将问题较多的也板演到黑板上）

说说你是怎样想的？十位上写几？为什么？（鼓励学生的想法，同学们真棒！）

6

0

8 ×

8 4 6 4 8 6

4 4.大屏展示：谁猜的对了？

（二）探究因数末尾有0的乘法

1、学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？

2、让学生读题，说说你读到了什么？

3、分析题意，说说你是怎样思考的？并列式280 × 3 4、你能口算吗？说说怎样算的（先算28 ×3，再在积的末尾添上一个0）

老师表扬：你真棒！老师给你点赞！那你们知道用竖式怎么写吗？拿出你的本子试一试吧！老师巡视，将发现的问题展示出来，并纠正。

5、谁能把你的竖式写在黑板上，并说说你是怎样想的吗？（可能出现的两种笔算方法）

方法一、 2

8

0 方法二、 2 8 0 ×

3 × 3

2 2 8

4

0 8

4

0

学生叙述：第一种方法是用个位对个位，然后用第二个乘数依次去乘第一个乘数的每一位，第二种方法是根据口算方法，先不考虑因数末尾的0，先算出28×3的积，再在积的末尾添上一个0。

6、讨论：你喜欢那种计算方法？

学生比较，指明各种算法的利弊，并甄别出最优化算法。

7、提示：笔算时我们都必须做到相同数位要对齐，但在因数末尾有0的笔算乘法中，为了计算简便，不必相同数位对齐，只需把两个因数0前面的数对齐。

8、你能不能说一说因数末尾有0的乘法如何简便笔算？（先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0）

（三）比较

1、比较算式280×3 的两个竖式有什么不同？

2、能不能根据刚才我们探究的方法自己用两种笔算方法尝试160× 3做完以后和你的同位互相讲一讲你是怎么计算的

？

学生自己练习，同位之间讲笔算过程。

3、谁能一边板演一边给同学们讲一讲你是怎么算的？

4、他说的真好，计算非常简便而且算理清楚，谁再来说一说？（反复叫学生讲算理，并及时纠正学生用规范的数学语言）同学们真棒！有勇气进行闯关练习吗？

四．合作研究：你会填吗？（大屏幕显示）

1．方框里填几？积的中间只有一个零

402×

（

）

2．方框里填几？积的末尾不止一个零

250×（

）

五、练习

1、第一关：67页做一做，第一题

2、第二关：填空

(1)260×3，先算（

）×（ ）=（ ），然后在积的末尾添上（ ）个0，得（ ）

(2)根据算式34×8=272，可以知道340×8=（ ）

(3)（

）×（

）＝240 ，你知道（ ）里可以添什么吗？

4、第三关：

判断题（大屏幕上显示）

六，课堂小结

这节课你有什么收获，笔算因数中间或末尾有零的乘法要注意什么？

七，作业：在作业本上计算67页第2题。