8* 五彩池教学设计一等奖

“生命课堂四字六步教学法”

8、《五彩池》

第三实验小学

池秀利

教学目标：

1、学习课文中的生字，理解并积累文中优美词语。

3、能正确·流利·有感情的朗读课文。

3、默读课文，理清课文叙述的顺序，了解作者是从哪些方面介绍五彩池的。

4、品读文中描写优美的句子，边读边想象，感受五彩池的神奇与美丽。

教学重点：

通过朗读课文，感受五彩池的的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点：

了解五彩池池水颜色的形成原因。

教学过程：

导课：

人们都说“桂林山水甲天下”，人们还说“九寨归来不看水

人间最奇五彩池”。可见五彩池的水更为神奇，它到底有什么独特的魅力呢，今天就让我们一起去感受一下吧。

板书课题，生一起书空课题。

一、督预示标

1、检查预习情况：

（1）出示词语（我会认）

（2）读课文（我会读）

（3）文章主要讲了什么内容？（我会说）

二、自学梳理：

自学提示

1.按自己喜欢的方式把课文美美的朗读2遍。做到读准字音读通课文。不添字，不漏字。

2.再次默读课文，边读边思考：

（1）课文是从哪些方面介绍五彩池的？

（2）找出描写五彩池的神奇、美丽的句子，边读边想象所描绘的景色。

(3)五彩池的水为什么会呈现不同的颜色？

三、小组答疑

小组合作探究课文。

温馨提示：

可以一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，小组交流谈谈各自的感受。

四、展示评价

1、课文是从哪些方面介绍五彩池？

（数量、大小、形状、颜色及其原因）

2、找出描写五彩池神奇而美丽的句子，边读边想象所描绘的景色。

品读句子：

(可以指名读、齐读、自由读或男女分组读) A 、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

B、那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。

C、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底……

D、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

E、有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

师：说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？（不止）

你还能说出这样表示颜色的词语吗？

（在品读过程中指导朗读，评价朗读，分析句子修辞手法，练习句式。想象画面）

3、五彩池的水为什么会呈现不同的颜色？

（生读，交流

）理解“石笋”

过渡：从文中我们感受到了五彩池像仙境一样美丽神奇，找一个同学读自己最喜欢的句子。其他同学闭眼想象。告诉老师，你们现在在哪？好，老师满足你们的愿望，孩子们请睁开眼睛（出示五彩池图片）

此时此刻，你想说什么？作者第一次看到五彩池，也情不自禁的

发出赞叹：

原来，五彩的瑶池就在人间！

此时此刻，我们也情不自禁的发出赞叹：

原来，五彩的瑶池就在人间！

五、联系拓展

1、你还知道我国有哪些闻名世界的自然景观？

六、总结导预

1、这节课你有什么收获？

布置作业

（1）走入大自然寻找美。运用文中的从不同的方面描写的方法写一段话。内容自拟。

比如：花园里的花真美啊！--------------- 校园真美啊！ 大伾山真美啊！ （2）推荐阅读 《中国风景名胜》

导预

请同学们用“标·注·批·画·读”的方法预习下一课。

板书设计：

8、五彩池

数量

大小

五彩池 颜色 美丽而神奇

形状

形成原因