19 我和祖父的园子课堂实录【3】

19、《我和祖父的园子》教学设计

一、教材分析

《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调清新质朴的语言诗意浪漫的景物描写借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容感受作者童年生活的自由快乐体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

三、教学重难点

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

：

（一）走近作者，揭示文题

1、板题、读题。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，令萧红难以忘怀，让我们一起走进那个她魂牵梦萦的园子。

（二）一入园子赏景物之自由。

1、回忆文中直接描写园子的段落是？（第2、13节）

通过上节课对第二自然段的学习，我们了解到了一个怎样的园子？

（生机勃勃地、自由地、美丽的、五彩缤纷、丰富多彩、鸟语花香……）学生板书。

学习写法：从色彩、从形态

齐读第二自然段

接下来我们用同样的方法学习第13自然段

出示自学提示：

用心地读第13自然段，①想象画面，思考这是一个怎样的园子？

②学习

写法。

作者在写这个园子的时候哪些词语、句子写法很特别，她是怎么把园子写得那样生动的。

2、交流。

第13自然段：

①是一个怎样的园子（无拘无束、悠闲、自由、随心所欲……）学生板书。

你的感觉和文中的我心灵相通了，读着读着，我觉得园子里的“一切都活了，要做…，就做…，要…，就…，都是……）

②学习写法：作者是怎么来写园子中的自由的？（运用了拟人、排比的修辞，（板书：拟人、排比）三个“就像”，六个“愿意”赋予了人的思想感情，一连用了十个“就”，读起来是不是很啰嗦？萧红的文字很朴素，但读起来却很灵动、很清新，字里行间扑腾着两个字——自由）

③指导朗读：把自由的感觉读出来。（配乐朗读）

（三）二入园子品作者之自由

1、

出示自学提示：

让我们继续漫步于园中用心读读3～12节，“我”和“祖父”在园子里发生了哪些趣事，你觉得哪件事最有趣，划出相关词句，写写自己最想说的话。

2、交流

①3自然段，溜土窝，抓住动词，体会“我”的淘气和快乐

②4自然段，铲地（详写）想象“乱勾”的动作

③11自然段，两个“又”感受“我”的自由

④12自然段，浇菜，找动词“抢、拼尽、一扬、大喊”想一想“大喊”的神情，一瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，你的心里呢？（畅快）

⑤14自然段，“不用……不用……”睡着后又会发生什么有趣的事。

3、过渡：其实“我”在园子里做过的事儿还有很多很多，曾经我追根究底地问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢…… 你觉得作者在这样一个园子里的童年生活是怎样的用几个词语来概括。（自由的、快乐的、无忧无虑的、开心幸福的……）板书。

4、体会“借物抒情”的写法。为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫，这一切都是自由的？联系上下文想一想。

（因为作者的童年是自由的，心灵是自由的，所以看到园中的一切都是自由的）

像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫“借物抒情”（板书）。作者写园子的自由实际主要是写“我”童年生活的自由。

5、仿写片段。

你渴望有这样一个园子吗？请你运用文中句式写一写。

“如果我有这样的一个园子——……愿意……就……，想……就……”

（四）三入园子悟自由之源泉

1、作者的童年生活为什么这样自由？他有一个怎样的祖父？从文中哪些词句能体会到？

2、引导体会祖父的“笑”。

笑中有疼爱笑中有宽容笑中有教育笑和爱永远留在我的心底。许多年以后作者深情地回忆祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑常常跟孩子似的。

分角色朗读这段。

3、小结正因为有祖父的疼爱和呵护我才觉得自己的心是——自由的。引读（配乐）我感觉到“花开了就像

我看到鸟飞了就像鸟

我听到虫子叫了就像

我就变成了那倭瓜愿意爬上架愿意爬上房

我就变成了那黄瓜愿意开一谎花

愿意结一个黄瓜就

我就变成了那玉米我若愿意长上天去

。我要做什么

要怎么样

都是自由的。”

（五）总结课堂延伸课外

1、课文第一段写“呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句写得很特别体会一下为什么这样写

2、出示资料：萧红出生于一个地主家庭，在她很小的时候她母亲就去世了，父亲因为她是个女孩不喜欢她，只有她六十多岁的祖父疼爱她、呵护她，所以，在萧红心里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父）

作者写园子，其实是在回忆他的快乐自由的童年生活，其实是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。让我们深情地读课题（板书：深深怀念）

3、有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、园子、我三亲戚是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（课件，配《思乡曲》的音乐）

呼兰河这小城里边，

以前住着我的祖父，

现在埋着我的祖父，

从前那后花园的主人，

而今不见了。

老主人死了，

小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，

也许还是年年仍旧，

也许现在已完全荒凉了。

小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

也许现在根本没有了……

他们充满我幼年的记忆，

忘却不了，

难以忘却……

这一切，是萧红忘却不了的，于是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了《呼兰河传》。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”

（六）作业

1、

阅读《呼兰河传》

2、

回忆自己儿时的趣事，写下来，读给同学听，分享你的童年。