Lesson 12 Helen Keller名师教学视频（文字实录）

Lesson 12：Helen Keller 建明小学

张婕

一、教学分析

1、教材分析：本课教学内容是冀教版《学英语》六年级下册Unit2故事课《Helen Keller》，重点介绍关于健康的话题，为学生提供了许多有关健康饮食，个人卫生锻炼和努力工作的有益信息。

2、对象分析：本课学习对象是六年级第一学期的学生，他们通过以往的英语学习已经积累了一定的词汇、句型，具备了一定的英语基础，可以进行简单的英语交流。并且此阶段的学生活动性强，对此教师应开展丰富的课堂活动促使吸引学生的注意力。

二、教学目标

结合新课程标准提出的总体目标和要求，我将本课的教学目标设计如下：

知识与技能：

（1）能够听懂并理解这个简单故事。

（2）学生能用自己的话复述故事。

过程与方法：

通过创设情境小组合作使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

情感态度目标：

利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。

三、教学重难点

教学重点：单词和句子

教学难点：学生简单复述故事

四、教学准备：

多媒体课件、图片。

五、教学过程：

Step I：Class Opening and Review: 1.Greeting: T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello! Teacher! T: Nice to meet you . Ss: Nice to meet you too. 设计思路：首先师生用英语进行问候，通过温馨的问候，融洽师生的感情，利用贯穿整课的小组评价，以比赛的形式，调动学生积极参与活动，培养学生的合作意识。

2.Review：

1.A tongue twister！

T:Who can try? Look at screen. Ss: Ok!

This time,I like to invite boys and girls to have PK. 设计思路：学生们相互竞争的读，创设宽松、和谐的教学氛围，有意识地调动学生学习英语的积极性。

StepⅡ:New Concepts: 1. Show pictures and say: T:Let’s make sentences with could and couldn’t. For example: When I was a baby,I could cry…

When I was a baby,I couldn’t jump. T: Let’s make a pair work. You find a partner and tell him. 设计思路：通过之前的绕口令，练习本课出现的句型，让学生根据实际情况来了解句式。

. T: We only couldn’t see and hear just now for a while, and felt hard to do things, can you imagine a lady who couldn’t see, couldn’t hear and even couldn’t talk for almost the whole life? Can you imagine how terrible life she had ? Do you want to know whom she was? S: Yes. T: All right, look, listen and then tell me. (教师利用多媒体课件出示Helen Keller生前的部分照片,播放课文的第一段录音。) T: Can you tell me whom she was? S: Helen Keller. 2.通过让学生亲身感受,引出本课的人物Helen Keller. T: You are right. Thank you. It’s Helen Keller. She’s a great woman. She did many useful things. T: Ok, here look at the questions, who can read? .(课件出示问题) S: Read individually. When was Helen Keller born? Was she blind? Could she see? Was she deaf? Could she hear? Could she talk? What could she do? T: Explain difficult words, be born, blind, deaf. Then lead to read. (教师在这里用自身的例子让学生理解be born的含义,同时教会学生“年”的时间表达法,如1880:18----eighteen 80----eighty,进而询问他们的出生日和父母的出生日,如果不明确的话,回家可以用英语问问父母,一方面培养孝心,一方面让学生练习在实际生活中使用英语。) T: Play the tape of the story. (课件播放课文录音) S: Look at the questions and listen. (教师播放课件出示问题,同时背景音为整篇课文录音,学生一边听音、看图画,一边思考这些问题的答案。这是教师有意在进行信息差教学,以此来更好地开动学生的英语思维。) T: Ask the questions. S: Volunteers to answer the questions. T: Award them. (及时鼓励和奖励学生,帮助他们增强学好英语的自信心。) 3. 教师用课件出示本课的较难单词、动词原型、过去式和新句型。

T: Show some words while teacher collected. S: Read and review. T: Here teacher explains normal. 4. 学习课文。

T: Show the story.(课件出示Helen Keller故事,学生跟读。) S: Read after it. S: Read in groups. S: Read with deep feeling in different groups, boys read and girls read. 5. 重点句型练习。

T: Now, look and listen to the important sentences in the story, please read and then recite. S: Read and recite. (出示本课的重点句型,学生看图片、听录音,小声模仿,一分钟内循环播放句子录音,学生背诵。大量的口头练习和背诵可以使学生的嘴部肌肉更加发达,说起语言更加游刃有余。) 6. 听力练习,加深理解和记忆。

T: Ok, this time, take out your exercise book and turn to Page30. Please listen to the story again and try to finish Exercise One and Exercise Two. (课件出示练习题,学生做完后,进行集体核对,一目了然。通过完成此练习,学生对本课的整体印象会更加深刻。) Activity 3 Game 破译句子密码.(每组准备一个密码) T: You really did a good job.Next let’s relax and play a game---破译句子密码. Find sentences in the story. Every group will have a card. There are some big letters on it. If you see SCS, you can get from the story, which is “She couldn’t see.” Let’s see which group can be the first one to guess the sentence. 同样是刚才的小组,每组分到三个密码,如:“Helen’s friend wrote the word ‘water’ on Helen’s hand.”该句的密码为“HFWTWWOHH”也就是该句子的每个单词的首字母组合成的。给每组发一个密码,在规定的时间内,哪个组最先破译出来就是胜利者。

(游戏使得学生在放松娱乐的同时,感受Helen Keller成长的不容易。) Activity 4 Tell stories T: I know you have taken your photos here. Can you introduce something about that with “I was…, so I couldn’t… But I could…”

S: 学生拿出自己小时候的照片用该句型介绍。

T: 出示名人照片---中国着名的舞蹈家邰丽华,着名作家张海迪,让学生用该句型介绍,同时播放“感恩的心”音乐。

(通过这些事例激励学生要像Helen Keller、邰丽华、张海迪一样意志坚强,弃而不舍,关爱他人,同时珍惜现在的幸福生活,并学会感恩。) Activity 5 Assignment T: Dear students, compare with Helen Keller, how happy and lucky

Step III Class Closing T: Can you remember? All right, today’s homework.(出示课件),who can read? S: Read. 1. Retell the story to your friends and your relatives. 2. If you were Helen Keller, what would you do? 3. Read the book “Three days to see.” by Helen Keller.

T: Thank you for your good cooperation. So much for this class, see you. 设计思路：随着一首悠扬的曲调来提出本课的作业要求，让学生们大脑在忙碌的运转中稍作休息，轻松中结束本课的学习任务。

五、教学反思：

在新授教学中，同学不只很好地输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语和一些其他方面的内容。在老师的带领下他们既接受了新知识，又从词到句，从句到段，或复述，尽可能多地运用已学知识；或扮演，可结合小组的力量，吸收更多的知识。灵活地运用课文内容，扩展了学习面，扩大了词汇量，句型量，提高了同学自主学习的能力、交际能力和发明能力。

不足之处：

1.在最后一个环节中，老师应该先给学生示范复述一遍。

1.讲课速度有些快，应该有缓有急；

2.对学生有所要求，就要落实；

3. 注重与学生的实际交流，应多鼓励学生用自己的语言勇敢的表达出来。

4.课后我对此次课设计与实施进行了对比，还是基本上达到了预期的效果，有极个别环节如学生在表演环节反映不如想象的激烈，看来要对学生这一环节上下大功夫去思考！