5.数的顺序教学设计模板

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第35～36页。

教学目标

1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，

发展数学思考，进一步增强数感。

3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学准备：照教科书中百数表里格子的大小，2人准备一个“田”字框、一个“十”字框

教学过程

一、

完成“百数表”，明确数的顺序

1. 出示教科书第35页例题中的表格。

例如:第一横行共有10小格，左起第一格里是1，第10格里是10，由此猜想第一横行应依次填2、3、4、5、6、7、8、9.小朋友写对了吗？

小朋友已经把表中的数填写完整了，接下来我们一起来数一下，一行一行出示。

启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？这张表里一共有多少个数呀？对了，有100个数，这100个数是按一定的顺序排列的，这张表叫

“百数表”。今天我们一起来认识100以内数的顺序，找一下这张表里隐藏的奥秘。

2、

根据填表的过程，回答问题。

先看着表来回答一些问题。

（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？59前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（不在左边，而在它的上面）

（2）

比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？

（3） 89比谁大1，又比谁小1？40比谁小1，又比谁大1？

过渡：这张百数表里藏着好多有趣的奥秘呢？

二、

观察“百数表”，引导发现规律

1、横着看

（1）我们先横着看，一起来看第一行，齐读，有什么规律？（后一个数比前一个数大1，前一个数比后一个数小1，相邻两个数相差1；前九个数都是一位数，最后一个数是整十数——两位数）贴出：十位、个位

（2）第二行，读；是不是相邻两个数也相差1？还有什么规律？（相邻两个数相差1；前九个数十位上的数相同都是1，个位上分别是1、2、3……9，最后一个数是整十数20，它十位上的数2比前九个数十位上的数1多1）

第四行，读，看是不是也有这样的规律？

每一行是不是都是这样？师指，生看一下

（3）小结：横着看我们发现每一行中前九个数十位上的数相同，个位上不同分别是1、2、3……9，相邻两个数相差1，最后一个数是整十数，它十位上的数比前九个数十位上的数多1 2、竖着看

竖着看是不是也有一些规律，看看，个位、十位怎样，相邻两个数相差几？，自己选几行读一读，把你发现的规律和你的同桌说说。

引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10，相邻两个数相差10举例：11和21，个位相同，十位上1和2相差1，11和21相差10等等。

横着看、竖着看我们都找到了一些规律，老师有些问题想考考你，行吗？

3. 比一比，看谁说得又全又快。

（1）

说出1～100中个位上是5的所有的数。

学生说完后，追问：个位上是5的数在“百数表”中怎么看？（个位相同，竖着看）这样的数一共有多少个？

猜一猜：个位上是0的数一共有多少个？ （2）

说出1～100中十位上是5的所有的数。还是竖着看吗？

学生说完后，追问：十位上是5的数在“百数表”中怎么看？这样的数一共有多少个？

猜一猜：十位上是9的数有多少个？ 4. 解决实际问题。

（1）

小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上的数与十位上的数合起来是8，

看着“百数表”猜一猜，他可能排在多少号？（17、26、35、44、53、62、71斜着看）

学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？

（2）

做“想想做做”第4题。

先让学生在小组内交流。 小朋友，这里出现了35号这个信息，那你看到35号是否就想到王医生已经看了35个病人呢？要是你这样想，那可就上当了。题目中提到王医生“现在要看第35号病人”，这句话是什么意思呢？这句话的意思是说第35号病人还没有看，王医生从1号看到了34号。也就是已经看了34个病人。

5、斜着看

刚才我们是这样斜着看的，还可以从左上往右下斜着看，读，又有什么规律？

从左上往右下斜着看，相邻的两个数都相差11. 过渡：刚才我们从整体上观察了百数表，横着、竖着发现了一些规律，斜着也发现了一些规律。如果我们观察其中的几个数，是否也会有发现呢？

三、

利用“百数表”

1、师示范框数

老师用“田”字形框在“百数表”中框出四个数，请你仔细观察框出的数，横着（相差1）、竖着比一比（相差10），看看有什么发现？

2、有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能根据横着、竖着的规律猜出框里其余的几个数吗？

学生独立填写后，指名说说思考的过程。

3、师示范框数

现在看这个“十”字形的方格框，仔细观察

“百数表”里框出了哪几个数，横着比一比，横行三个数有什么关系？竖行三个数呢?可以跟同桌交流一下。

横行三个数，相邻两个数相差1；竖行三个数，相邻两个数相差10. 4、现在有人，只告诉我们其中一个数是23，你能想出其余三个数吗？

先独立试一试，再和同桌交流一下。

小结：看来只要我们掌握了百数表中的规律，不看百数表也能填数

小结：刚才我们一起观察了百数表，发现了百数表中有许多规律。现在你能自己找出规律填一填吗？

四、练习

1、按顺序填数（想想做做第2题）。

要求学生按顺序填数。交流

第一张表格中，29比28大1，右边的一个数总比左边的一个数大1。而第二张表格中，右边的一个数总比左边的一个数小1，98左边的数比它大1，是99，99左边的数比它大1，是100。

四、

再看“百数表”，启迪新的思考

这节课我们通过观察“百数表”，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。百数表里还有许多规律呢，请小朋友课后再找一找，说一说。